双语教育71710.docVIP

标题：双语教育——摘自青海省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年) .民族教育。全面贯彻党的民族政策和国家有关法律法规，进一步加强民族教育工作，切实解决我省少数民族和民族地区教育事业面临的特殊困难和突出问题。调整结构，优化布局，改善办学条件，提高学校管理水平，增强办学效益。大力推进“双语”教学改革和发展。坚持国家通用语言文字教学为主，同时学好民族语言文字，将国家通用语言文字作为教学语言，使少数民族学生基本熟练掌握并使用国家通用语言文字和本民族语言文字。支持民族地区学前“双语”幼儿园建设，积极推行民汉合园、民汉幼儿混合编班。争取对口支援省、市援建一批示范性“双语”幼儿园。鼓励民族中小学与普通中小学资源整合利用，实行民汉合校，改变教学环境，优化培养模式。加强“双语”教材和教师培养培训基地建设。到2015年，小学实现以国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅的“双语”教学，并加快对少数民族中学生实行国家通用语言文字教学、加授本民族语言文字的“双语”教育步伐。加强民族预科教育。按照规模化、规范化思路，整合我省高校预科教育资源，提高少数民族高层次人才培养质量。制定优惠政策，鼓励支持高等院校毕业生到民族地区任教。支持民族地区发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。加大省内外异地办校、办班力度，在西宁地区举办高水平的民族中学和中等职业学校;争取在对口支援省、市举办我省民族普通中学班和民族中职班。到2015年，省外异地就学人数累计达到6000人以上；到2020年，省外异地就学人数累计达到12000人以上。 其中幼儿园民汉合校、合园是为人诟病的起点，之后是汉语言文字为主、民族语言文字为辅的基础教育阶段。这个阶段是人思维习惯形成和发展的至关重要阶段，掌握这个阶段的教育主动权就掌握了今后的发展控制权。国家不是没有完备的民族教育体系，出台这样的计划就是横生事端。而且更会激起很多想要接受良好母语教育人士的感情。试想，如果因为英语是国际通用语言我们就在教育中改成英语为主，汉语为辅的教学，有多大的用处呢？会浪费多大的人力物力呢？同样的道理放在民族地区，除去成本不要考虑，有多少成分是真正为了教育的发展，有多少成分是为了政绩，有多少成分是为了同化呢？让一个民族的人忘记自己的语言文字只需要两代人，简化字和白话文的推行就是很好的一个例证，越来越多的汉人没有了文化的滋养，还要用没有任何营养的所谓文化去同化更多的人，怕同化出来的人同样没有文化没有素养，还谈什么教育呢？ 2010-10-24 07:59:58 Leo (taihen desu!) 用繁体字和文言文就是有文化有素养吗？未必吧。 苏格兰政府辛辛苦苦保护他们的Gaelic语，办这种语言的报纸和电视台，开设用这种语言教学的学校，在因佛尼斯大学设立这种语言的研究中心，等等。可是如今500万苏格兰人只有不足1%会说这种古老的语言。这种语言的缺点很多，例如，很多现代科学的概念无法表达和解释，以及只有18个字母使得文字很复杂。 要在现代的社会生存，只会Gaelic而不会英语是不可能的，这种语言退出历史舞台只是时间问题。而苏格兰政府的保护措施也仅能够将Gaelic作为少部分人的第二语言而保存星火。 相比于可怜的Gaelic，威尔士语的状况好多了。如今的威尔士人超过20%能比较说威尔士语，虽然能读和能写的人少一些。关键是在良好的保护政策下，这个比例不太可能会继续降低，或者降低得很慢。和Gaelic一样，威尔士语也是古老的凯尔特语的一只。它只有21个字母。我不管断言说它的词汇能不能支持现代的教学和科研，但是想必跟Gaelic的情况差不多：缺少因时代进步而产生的新词汇，从而给中小学教学和大学研究造成诸多不便。 同样的，威尔士人中，极少有不会说英语的：不然怎么生存？ 请问Gaelic和威尔士语很有文化很有素养吗？在英国普及英语是没有用处吗，是为了政绩吗？ 藏族人要融入现代社会，非学汉语不可（虽然未必是第一语言），谈何浪费人力物力呢？我重来不认为西藏可以自我隔绝于现代化的进程中，那不过是文人的幻想罢了。我相信多学汉语对这些人是只有好处没有坏处。政府的政策的确过于激进，但是绝对上升不到“没文化没素养谈什么教育”的高度。最好的办法是建立汉语为第一语言以及藏语为第一语言的两类学校，让学生自由选择。只是某政府恐怕从来没有这么人性过，也需要太多的资源和投入。 矫枉不必过正。 删除 2010-10-24 08:03:39 Leo (taihen desu!) 简单的明确一下观点： 颁布这个政策之后没有人闹：好得很。 若有人闹的话：慢点来吧。 若闹得凶的话：就来一点点好了。 若闹的再凶一点：唔，其实按原样不改也挺好的。 删除 2010-10-24 10:53:27 凉风