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以《嫦娥奔月》为例浅谈语文教学中关注学生全面发展 教学目标：借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点：感受课文的意境美，感受课文中人物的心理与品质。 教学过程： 一、复习导入： 1、板书“月”。 2、月亮，自古就是文人墨客争相吟咏的对象。上节课我们学习了不少描写月亮的古诗，你还记得吗？ 举头望明月，低头思故乡。——唐? 李白 少时不识月，呼作白玉盘。 ——唐? 李白 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐? 张继 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——唐 王昌龄 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——唐? 刘禹锡 二、揭示课题： 1、今天，我们继续学习《嫦娥奔月》！请大家看老师板书“嫦娥奔月”。 师：“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来，一走就是数千年。你知道这个故事的起因吗？（“后羿射日”）课文哪些小节写了后羿射日的故事？ 指名读课文1-2节，大家思考，读了这一段你知道了什么。 （是后羿为老百姓解除了这个苦难。） 师：什么叫苦难？生：痛苦、灾难。 师：“这个苦难”是指什么苦难呢？ 生：天上有十个太阳，直晒得大地冒烟。 师：充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。 生：因为天上有十个太阳，大地都开裂了，庄稼都干死了。人们没有吃的，都快要饿死了。 生：地上没有一点儿水，人们都要渴死了。 师：老百姓实在怎么样？生：无法生活下去了。 老百姓的日子过不下去了！为了表现老百姓遭受的苦难，需要读好哪些字词。（“直”、“实在”、“无法”） 指名读、齐读！ 2．师：说到后羿（板书），你就会想到哪些词？ 生：力大无比、神勇无比。（板书：神勇无比） 师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的神勇无比。（指名读第二小节） 师：读了这一自然段，你知道了什么？ 生：我知道天上原来有十个太阳，后来被后羿射掉了九个。 师：那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？ 生：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”，一口气射下了九个太阳。 师：你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？（“登上、运足、拉满、射下”） 师：我们来进行阅读比赛，看谁读出的后羿最神勇。 三、精读课文。（3-6小节） 1．神勇无比的后羿为民除害，给人阳刚之感。作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外！（板书：嫦娥） 请大家自由读第3-6小节，想一想，嫦娥是怎样的人？把相关的语句用波浪线画出来。（板书：美丽善良、机智） 2、嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”) a. 什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下锅了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫做“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。 让我们有感情地读第4小节，读出乡亲们对嫦娥的喜爱。 3、美丽善良的嫦娥，还非常机智。要认识这一点，我们先来看逢蒙是个怎样的人？（板书：逢蒙） 生：逢蒙是个奸诈贪婪的小人。（板书） 师：一点没错，我们在第五自然段找一找，说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。 生：我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。 生：我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。 师：面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中哪一个词告诉我们了？ 生：周旋。 师：什么叫周旋？而且是机智地周旋？你们想不想再现当时的情景吗？ 师: 想要表演的好,首先要读好这一节。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象! 嫦娥与手提宝剑，凶相毕露的逢蒙周旋，说明她还怎么样？（板书:勇敢） 我们来演一演，谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演机智勇敢的嫦娥？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 师采访扮演嫦娥者：你为什么要与逢蒙周旋呢？（我“心想”：）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（我“心又想”：） 多么善良机智的嫦娥啊，我们一起将第5自然段读一遍，回顾那个惊心动魄的场面。 4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看54页的插图，仔细看，争取把画面记在头脑里。 再请自己读读课文第6自然段，通过想象，让画面动起来。 师：“飘飘悠悠”是什