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附件1： 舟山市定海区小课题研究成果申报、评审表 课 题 名 称 小学英语差异教学策略的实践与研究 课 题 负 责 人 吴娜 完 成 时 间 2009.11 成果形式： 研究报告 单位及职务、职称 定海区石礁中心小学 小学高级教师 邮 编 、 地 址 316000 联 系 电 话 附件1： 定海区第八届小课题研究成果申报、评审表 成果名称 小学英语差异教学策略的实践与研究 成果负责人 吴娜 单位、职务及职称 小学高级教师 成果产生时间 2009年11月 成果主要观点、学术或应用、推广价值： 理想的课堂教学应是让每个学生都获得最大发展的过程,是不断挖掘并激发学生潜能的过程,是体验快乐并实现自我价值的过程。学生个性差异普遍存在，不少学生虽然也和其它学生一样坐在教室里听课，和别人做着同样的练习，表面上接受平等教育，但由于智力水平、原有的知识水平和认知方法的差异，并没有受到真正适合他们的教育。机会平等并不等于每个人有平等的机会。因此，实施差异分层教育，本质上是实行教育平等，对每位学生提供适合于他们的教学。本课题主要研究在英语教学中根据学生的学习能力和需求的差异，如何对学生进行分层以及教学中目标分层、施教分层、作业分层、评价分层，达到大面积提高教学质量的目的。 调查、了解学生把握基础知识的水平，学习知识的智力条件，以及自主学习的能力，对于不同学科的兴趣等方面存在着怎样的差异，业余爱好是什么？对学习持怎样的态度，有怎样的学习方法及习惯，他们属于怎样的气质、思维方式等，分析这些主观因素对其个性发展的影响，调查了解他们的业余生活状况、交友状况、家庭成员状况、班级学习风气等。分析这些客观因素对其学习状况的制约。通过对以上问题的总结，归纳出影响学生个性发展，形成个性差异的一般性规律。 成果 合作者有 关情 况 姓名 课题组内分工 工作单位 职务、职称 吴娜 课题负责人 定海区石礁中心小学 小学高级教师 成果负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 年　　月　　日 县 （区） 初 审 意 见 单位盖章： 负责人签名： 年　　月　　日 市专家组评审意见 评审组长签名： 市教科规划领导小组意见 单位盖章： 负责人签名： 年　　月　　日