2017年安徽省淮南市九年级历史上册 第八单元 第22课 科学和思想的力量 大师眼中的启蒙运动素材 新人教版.docVIP

大师眼中的“启蒙运动” ?学生时代，“启蒙运动”我学习了四次：初中、高中、本科和研究生。前三次的学习现在已经想不起来了，但研究生阶段南京大学哲学系徐新教授讲的“启蒙运动”，仍然记忆犹新。那一节课，我真正理解了启蒙运动。 ?那节课一开始，徐老师一个接一个的问题启发了我们的思考： ?“在西方，今天仍然有许多人是基督徒，他们信仰上帝。假如你在那里，在那些基督徒面前亵渎了上帝，结果会怎么样呢？” ?“应该不会有什么事吧？” ?“假如你在伊斯兰国家，例如伊朗，亵渎了真主，结果会怎么样呢？” ?“后果会很严重。”我们异口同声地回答。我们想起了萨曼·拉什迪，因为他的《撒旦诗篇》亵渎了伊斯兰先知穆罕默德和《古兰经》，被伊朗宗教领袖霍梅尼下令全球追杀。 ?“为什么会有这么大的差别呢？” ?接下来是片刻的沉默。“因为基督教经历了启蒙运动。”徐老师一字一句地说。 ?仿佛突然之间，我大彻大悟，多年的困惑烟消云散，当时的感觉真是如沐春风。 ?接下来，徐老师详细讲了启蒙运动，讲了启蒙运动和文艺复兴的区别。至今，我仍然由衷地感谢那一节课，让我理解了启蒙运动，由衷地感谢徐老师，让我更加深刻地认识到了什么叫深入浅出、画龙点睛。 ?人人心中有，人人笔下无。虽然我感觉自己理解了启蒙运动，但要把它说清楚，由于我所有的只是一碗水，学力不够，仍然是力不从心。 ?幸运的是，前段时间我偶然看到著名学者、百岁老人周有光《文艺复兴和启蒙运动》一文，感觉自己的意思让老先生精彩地表达出来了，现和大家分享： ?启蒙运动不是简单地继续文艺复兴，而是发展和提高了文艺复兴。这时候，西欧和整个世界对民主和科学的认识提高了，理论变为行动，改良变为革命。社会结构开始改革，阶级关系、政治权力和政府组织都发生了前所未有的变化。 ?文艺复兴只求去除教廷的贪婪腐败和教仪的繁缛虚伪，摆脱精神枷锁，争取信教自由；宗教改革没有触及宗教的基本原理和教会的存在价值。启蒙运动开门见山，怀疑人格神的存在，提出自然神论、乃至无神论，动摇了宗教和教会的根本。 ?关于封建专制，文艺复兴只想减轻帝王的横征暴敛给人民以喘息的空间，甚至希望加强君权，约束地方割据，借以保护市民的经济活动。启蒙运动不再卑躬屈膝而是直截了当进行夺权斗争，矛头指向封建制度；启蒙学者提出了建设民主制度的理论和实施方案。 2