2017年陕西省安康市石泉县池河镇九年级数学上册 21.2.2 公式法教案 （新版）新人教版.docVIP

公式法解一元二次方程 一、教材分析 1.一元二次方程求根公式的推导过程； 2．公式法的概念； 3．利用公式法解一元二次方程 二、学情分析 通过复习具体数字的一元二次方程配方法的解题过程，引入ax2+bx+c=0（a≠0）的求根公式的推导公式，并应用公式法解一元二次方程．这样比较适合一班和四班的学生完成学习任务。 三、教学目标 理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，会熟练应用公式法解一元二次方程 四、教学重点难点 重点 求根公式的推导和公式法的应用． 难点 一元二次方程求根公式法的推导． 五、教学过程设计 一、温故知新 （学生活动）用配方法解下列方程 总结用配方法解一元二次方程的步骤： （1）移项； （2）化二次项系数为1； （3）方程两边都加上一次项系数的一半的平方； （4）原方程变形为（x+m）2x2+bx+c=0（a≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题． 问题：已知ax2+bx+c=0（a≠0）且b2-4ac≥0，试推导它的两个根x1=，x2= 分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a、b、c也当成一个具体数字，根据上面的解题步骤就可以一直推下去． 解：移项，得：ax2+bx=-c 二次项系数化为1，得x2+x=- 配方，得：x2+x+（）2=-+（）2 即（x+）2= ∵b2-4ac0且4a20 ∴≥0 直接开平方，得：x+=± 即x= ∴x1=，x2= 由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根由方程的系数a、b、c而定，因此： （1）解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0，当b-4ac≥0时，将a、b、c代入式子x=就得到方程的根． （2）这个式子叫做一元二次方程的求根公式． （3）利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法． （4）由求根公式可知，一元二次方程最多有两个实数根． 例1．用公式法解下列方程． 通过上面三个方程的求解，你发现了b2-4ac 与方程的根有什么关系吗？ 三、师生互动 促进理解 五、小结与反思 1、这节课你获得了哪些知识与方法？ 2、这节课你在解决问题的过程中，有哪些易错点？ 3、这节课你还有哪些疑惑未解决？ 六、练习及检测题 求本章引言中的问题，雕像下部高度x(m)满足方程 解：得 如果上面的解题过程看作思维操的话，下面的两题就是花样体操。 1、关于x的一元二次方程 有两个实根，则m的取值范围是—— 解： ∴ 注意：一元二次方程有实根，说明方程可能有两个不等实根或两个相等实根的两种情况。 2、关于x的一元二次方程kx2-2x-1=0有两个不等的实根，则k的取值范围是 （ ） A.k-1 B. k-1 且k≠ 0 C. k1 D. k1 且k≠0 解:∵ ＞0 ∴k＞-1 又∵k≠0 ∴ k＞-1且k≠0 反思是数学思维活动的核心和动力，它可以优化我们的学习过程，提高学习效率。 七、作业设计 12页：1. 1 （2）当 时，有两个相等的实数根。 （1）当 时，有两个不等的实数根。 一元二次方程的根的情况 （3） 当 时，没有实数根。 1、把方程化成一般形式，并写出 的值。 注意：当 时，方程无解。 4、写出方程的解： 2、求出 的值， 3、代入求根公式: 用公式法解一元二次方程的一般步骤： 但是其中只有x1≈1.236符合问题的实际意义，所以雕像下部高度应设计为约1.236m。 精确到0.001，x1≈ 1.236，x2≈ －3.236