2017年陕西省安康市石泉县池河镇九年级数学上册 24.3 正多边形和圆教案 （新版）新人教版.docVIP

正多边形和圆 一、教材分析 ?本节课是新人教版九年级（上）第二十四章第三节的内容。学生已经学习了圆和正多边形的相关知识，这些知识都将为本节的学习起着铺垫作用。本课时内容也是将圆及正多边形知识的总结和深化,让学生再次体会了图形之间的密切联系，为以后学习空间与图形知识奠定基础,具有承上启下的作用。 《新课标》对数学学习内容的要求是：现实的、有意义的、富有挑战性的。因此教材以画一个六角螺母的平面图和画一个五角星引出会作正多边是实际生活的需要，进而由特殊到一般的介绍等分圆周是作正多边形的有效方法，通过练习操作掌握作图方法，符合学生的认知特点。 二、学情分析 学生在前面的学习中已经掌握了圆和正多边形的相关性质，知道了圆和正多边形的关系非常密切.圆和正多边形都是轴对称图形，边数为偶数的正多边形也是中心对称图形，并且以正五边形为例由特殊到一般的证明了将圆分成一些相等弧就可以得到它相应的内接正多边形.而且学生已经学习过用尺规作图的方法作角的平分线和线段的垂直平分线.但此班级的学生的基础薄弱，两极分化比较严重，所以有一些学生在寻求作图的方法、说明作图原理、进而准确作图时还会有一定的困难。 三、教学目标 1、了解正多边形和圆的有关概念；理解并掌握正多边形半径和边长、边心距、中心角之间的关系，会应用多边形和圆的有关知识画多边形。? 2、复习正多边形概念，让学生尽可能讲出生活中的多边形为引题引入正多边形和圆这一节间的内容。 四、教学重点难点 重点 讲清正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、弦心距、边长之间的关系。 难点 通过例题使学生理解四者：正多边形半径、中心角、弦心距、边长之间的关系。 五、教学过程设计 一、复习引入 请同学们口答下面两个问题： 1．什么叫正多边形？ 2．从你身边举出两三个正多边形的实例，正多边形具有轴对称、?中心对称吗？其对称轴有几条，对称中心是哪一点？ 老师点评：1．各边相等，各角也相等的多边形是正多边形． 2．实例略．正多边形是轴对称图形，对称轴有无数多条；?正多边形是中心对称图形，其对称中心是正多边形对应顶点的连线交点． 二、探索新知 如果我们以正多边形对应顶点的交点作为圆心，过点到顶点的连线为半径，能够作一个圆，很明显，这个正多边形的各个顶点都在这个圆上，如图，正六边形ABCDEF，连结AD、CF交于一点，以O为圆心，OA为半径作圆，那么肯定B、C、D、E、F都在这个圆上．因此，正多边形和圆的关系十分密切，只要把一个圆分成相等的一些弧，就可以作出这个圆的内接正多边形，这个圆就是这个正多边形的外接圆． （ 我们以圆内接正六边形为例证明．） 如图所示的圆，把⊙O?分成相等的6?段弧，依次连接各分点得到六边ABCDEF，下面证明，它是正六边形． ∵AB=BC=CD=DE=EF ∴AB=BC=CD=DE=EF（过程略） ∴根据正多边形的定义，各边相等、各角相等、六边形ABCDEF是⊙O的内接正六边形，⊙O是正六边形ABCDEF的外接圆． 为了今后学习和应用的方便： 我们把一个正多边形的外接圆的圆心叫做这个多边形的中心．? 外接圆的半径叫做正多边形的半径．? 正多边形每一边所对的圆心角叫做正多边形的中心角．? 中心到正多边形的一边的距离叫做正多边形的边心距．? 例1．已知正六边形ABCDEF，如图所示，其外接圆的半径是a，求正六边形的周长和面积．? 分析：要求正六边形的周长，只要求AB的长，已知条件是外接圆半径，因此自然而然，边长应与半径挂上钩，很自然应连接OA，过O点作OM⊥AB垂于M，在Rt△AOM?中便可求得AM，又应用垂径定理可求得AB的长．正六边形的面积是由六块正三角形面积组成的． 解：如图所示，（见PPT） 例2．利用你手中的工具画一个边长为3cm的正五边形．? 分析：要画正五边形，首先要画一个圆，然后对圆五等分，因此，应该先求边长为3的正五边形的半径．? 解：正五边形的中心角∠AOB=72°，? 　画法（1）以O为圆心，OA=2.55cm为半径画圆；? （2）在⊙O上顺次截取边长为3cm的AB、BC、CD、DE、EA．? （3）分别连结AB、BC、CD、DE、EA．? 则正五边形ABCDE就是所要画的正五边形，如图所示．? 三、巩固练习? 教材P106??练习1、2、3?? 四、应用拓展? 例3．在直径为AB的半圆内，划出一块三角形区域，如图所示，使三角形的一边为AB，顶点C在半圆圆周上，其它两边分别为6和8，现要建造一个内接于△ABC?的矩形水池DEFN，其中D、E在AB上，如图24-94的设计方案是使AC=8，BC=6．? （1）求△ABC的边AB上的高h．? （2）实际施工时，发现在AB上距B点1．85的M处有一棵大树，问：这棵大树是否位于最大矩形水池的边上？如