张慧敏第二册语文五六单元教学设计方案电子备课.docVIP

第五单元 教学内容 智慧，是人类的一种特殊品质。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组课文从识字到课文都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。指导学习本组课文，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。 教学目标 1.学会本单元生字，理解每课出现的生词。 23.有收集谜语和自编谜语的兴趣。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿。感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。使用“渐渐”说句子。感悟司马光勇敢、机智的品格。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。能从曹冲称象的故事受到启发。 5.愿主动讲故事。能从插图学习仔细观察人物的表情、动作、神态。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 6.完成“口语交际”“习作”“回顾.拓展”。 教学重难点 重点 学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。 13课时。（其中识字2课时，课文8课时，口语交际1课时，回顾·拓展2课时。） 课题 识字5 教学要求 1.认识12个生字，会写6个字。 2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 运用学过的方法自主识字。交流识字方法。写字。朗读谜语，猜谜语。 教学难点 1.熟练朗读谜语，说说自己是怎么猜出谜语的。 2.“最”的书写。 教学准备 多媒体课件。 　　 众 秋 　团结力量大 教学过程 第二课时（2） 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习导入。 1.开火车复习生字词语。 2.导语。 认读生字，词语扩充。 二、学习第三则谜语。 1.明确自读要求。 2.指名读。 3.出示课件，巩固生字。 你在哪儿见过这些字？ 4.引导猜谜底。 1.借助拼音自读谜语。 2.个别读。 3.学生说带“令”的词语。 4.猜出谜底。说说怎么猜的。 三、引导自编谜语。 1.“青”还有哪些好朋友？ 2.板书不同偏旁与“青”的组合。 3.“令”字还有哪些好朋友？ 4.引导编“令”的谜语。 1.说出“青”的其他好朋友。 2.自编“青”的谜语。 3.说出“令”的其他好朋友。 4.自编“令”的谜语。 四、指导写字。 1.课件出示：谁、怕、跟、凉 2.说说怎样记它们的字形。 3.总结识记方法。 交流识记方法。 五、作业设计。 1.谁、怕、跟、凉各写四个。 2.自编谜语。 六、板书设计 　识字5 　　 众 秋 青 　　爱动脑、会动脑 课题 18、四个太阳 教学要求 1.认识13个生字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点 1.指导“园”“因”“阳”的写法。 2.朗读感悟。 教学难点 1.联系上下文理解重点词语。 2.“阳”的书写。 教学准备 多媒体课件。多媒体课件。 　 小组分段比赛读。 教学过程 第二课时（6） 教学环节 教师活动 学生活动 一、复习生词，激趣导入。 1.揭示学习内容。 2.出示新词。 3.检查认读。 1.齐读课题。 2.自由读词。 3.被指名读。 4.开火车读，齐读。 二、深入文本，指导朗读。 1.明确自读要求。 2.你从哪儿能看出来乌鸦特别想喝水？ 3.谁能读出乌鸦的着急？ 4.还读出了乌鸦的什么心情？ 5.可是，它遇到了什么困难？这是什么原因造成的？你能找出句子画下来吗？ 6.谁能用“因为……所以……”说说喝不到水的原因？ 7.出示插图，如果你是这只乌鸦，喝不到水的心情会怎么样？ 8.出示课件，引导填空。 9.乌鸦想了什么办法呢？ 10.出示句子，指名再读。 11.这个办法是怎么想出来的？ 12.小结。 13.看图理解乌鸦的办法。 14.指导朗读。 15.从读中知道了什么？ 16.演示乌鸦喝水的过程。大家发现了什么？ 17.出示课件，引导填空。 1.自由读课文。 2.找出相关的句子。 3.指名朗读。