《风姑娘送信》教学设计.doc

《风姑娘送信》教学设计 林口县古城镇中心小学 于宝红 　　教学目标： 　　1、能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描摹“宝、可”。 　　2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。 　　3、学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。 　　4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。 　　教学重、难点： 　　1、识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”。 　　2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。 　　3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。 　　教学准备： 　　多媒体课件、生字卡片 　　教学过程： 　　一、借助拼音，学习生字，揭示课题： 　　1、（出示落叶纷飞的画面） 　　小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luo ye）拼一拼音节。 　　2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶） 　　学习生字“落”，指读，齐读。 　　3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音） 　　4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？ 　　5、学生字：姑娘（出示生字卡片） 　　（1）指名读单个字：姑娘 　　（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读） 　　（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。 　　开小火车读。齐读。 　　过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习风姑娘送信。 　　6、出示课题：（媒体出示：风姑娘送信）学生齐读课题。 　　学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信） 　　【教学说明：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。】 　　二、学习课文： 　　1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画） 　　2、风姑娘把信送给了_______。 　　3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈） 　　师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。 　　4、练习说话。 　　出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。 　　同桌之间互相讨论。 　　指名回答。 　 （出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。） 　　齐读。 　　【教学说明：本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达，了解风姑娘给谁送信；由于有了前面句式训练的铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。】 　 5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。 　　6、出示第二小节。 　　（1）自由读第二小节 　　（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。 　　（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。 　　小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。 　　（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。 　　这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？ 　　 练习反义词的口令。 　 （5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？ 　　7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？ 　 （1）小小组学习要求： 　　在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。 　　用不同的方法学习生字。 　 划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。 　 （2）交流反馈（出示：第三、四、五小节） 　　交流生字： 　　学习“些”字。（上下结构） 　　学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。 　　学习“件”、“衣”、“服”。 　　8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。 　　9、出示三句话，指导朗读： 　　选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。 　　指名读、分组读、齐读、分角色读。 　　【教学说明：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自