北师版二年下册一二单元导学案.docVIP

学 科 数 学 年 级 二 年 课 型 除法 执 笔 课 题 分苹果 教 材 第2页 研 学 案 导 学 案 研 学 目 标 1、我认识整数的除法以及竖式的书写格式。 2、我通过动手操作的活动，完成本课的学习，发展自己动手探究的意识和能力。 3、我在探究学习中体验数学学习的乐趣。 导 学 目 标 1.在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。 2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。 3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。 学 具 准 备 学具：小圆片。 教 具 准 备 教具：苹果实物、盘子、课件。 学 习 重 难 点 重点：体会整除除法的意义，掌握除法竖式的书写格式。 难点:整除除法的计算及竖式书写格式。 导 学 重 难 点 能运用除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。 研 学 过 程 研 学 过 程 温故知新 1、直接写得数. 5×3= 5×4= 14÷7= 4×4= 40÷8= 5×2= 2、（ ）五（?? ）四十 ）?? （?）九? （ ）? 三（?? ）?? 二、我来试一试。 1、动手操作 利用手中的纸片和纸盒分一分 2、列式计算 如果用算式怎么表示自己的分法？（把算式写在下面） ----------------------------------------------- 三、自主学习、合作探究 交流自学情况 1、小组内交流 小组代表展示（有几种方法就选几个代表展示） 2.你想到这个方法了吗？ 20÷5=4 4 5 20 （ 像这样的算式是除法竖式） 20 0 20表示（ ） 5表示 （ ） 4表示 （ ） 0表示 （ ） 你知道 2 8 表示（ ）÷（ ）吗？ 3.现在你能算一算这几道题吗？ 8 40 7 35 4.与小组内同学交流学习收获 5.计算（在练习本上独立完成课本第2页试一试） 6我学会除法竖式计算方法： （先写除号 、除号里写被除数、除号左边写除数） 四、拓展延伸 1、有一些糖平均分给3个同学正好分完，分给4个同学也正好分完，一共有多少个桃子？ 2、小明做一些数学题，比30道多比35 少，而且是8的倍数，小明做啦多少道题？ 同学在草上做游戏，按3个 男生，2个女生排，第18个同学是男生还是女生？ 五、自测达标 小组内组长出题或教师出题 ① 23÷8= 32÷7= 29÷4= 73÷8= 66÷9= 54÷8= ② 平均每盘放几个？（ ），还剩几个（ ） ③有15条每天吃2条，够吃几天？还剩几条？ 六、我的反思： 通过今天的学习，我学会了（ ），以后我会在（ ）方面更加努力 导 学 过 程 导 学 过 程 温故知新 这节课我们就来学习与这道题有关的问题。上节课我们帮熊妈妈分好了苹果，今天熊妈妈想让我们再帮她分一分橘子你有办法吗？ 二、我来试一试 熊妈妈买了14个橘子，每盘放4个，可以放几盘？ （快动手分一分吧！） 三、自主学习、合作探究 1．体会平均分后有时会出现余数。 （1）课件再次显示14个橘子画面。 （2）请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分。 （3）组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个橘子，可以放几盘，还剩几个橘子？ （4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。 2．进行全班交流。 引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。根据学生的回答板书。 3．引导学生认识竖式中各数表示的意义。 4．试一试： 让学生独立解答课本中的试一试，指名板书，并说一说每个数字所表示的意义，组织学生对孩子的板书进行评价。 5．体验余数一定要比除数小。 学生讨论：比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 四、拓展延伸 同学们学习热情高涨，给你们出道难题考考，愿意接受老师的挑战吗？ 五、自测达标 认真做题检测自己学的怎么样?从中找到自己的不足？ 六 、我的反思 “ 学而不思则罔，死而不学则殆”学后反思一下自己学会了什么知识？哪里存在问题？ 七、板书设计 14个橘子平均放在5 个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 14÷4=（ ）（盘）……（ ）（个） 3 4 14竖式中各数分别表示什么意思？ 12 2 学 科 数 学 年 级 二 年 课 型 除法 执 笔 课