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第三章中国的自然资源第三节《水资源》教学设计?? ? 《水资源》教学设计 教学目标： 过程与方法： 1．能从适当的情境中，发现问题和提出问题。 2．能向大家表达自己的发现和感受。 知识与技能： 1．了解自然界水资源的分布。 2．知道淡水资源十分缺乏。 3．了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。 4．知道常用的节水措施。 情感、态度与价值观： 1．欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国大好河山的感情。 2．意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。 3．体验缺水的痛苦和节水的好处。 4．养成节水的行为习惯。 课前准备： 分组实验材料：茶杯、汤匙、滴管 教师准备材料：地球仪、课件 教学设计： 一、导入新课： 1、(出示地球仪）这是什么？当你面对地球仪,呈现在眼前的大部分颜色是什么？地图上的蓝色代表什么？ 2、是呀, 地球上75%的面积都被水所覆盖。水不仅是生命之源，而且也是美的使者。我们一起来看一看这位美的使者给我们带来什么？（多媒体播放）(美丽的水资源) 3、看到这些景象有何感受？ 4、这些美丽的景色都是谁给我们带来的？——水。那你知道地球上的水主要分布在哪里呢？（板书：地球上的水） 二、认识水在地球上的分布： 1、下面让我们一起来看一段录像，也许你能从中得到一些信息。 2、学生讨论 3、地球上江河湖海的水，给自然界带来种种奇观，把大自然打扮的绚丽多姿，给我们带来欢乐和享受。 4、是不是所有的水资源都能用呢？说出理由。 三、认识淡水资源的匮乏： 1、水有海水和淡水,你认为与人们密切联系的淡水多吗？ 2、演示珍贵的水资源 3、你能从课件上得到什么信息？ 4、阿根廷有位专家打了个比方：如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。下面我们一起来动手做一做，体验一下。 5、通过刚才的活动，你们有何感受？ 四、了解水污染情况及处理方法： 1、就这一点点可以利用的淡水还被不同程度地污染了 2、汇报一下你所了解的我们周围的水污染情况 3、我们再来看一组录像，播放水污染的录像 4、看后你有什么想法？ 五、进行节约用水教育： 1、想一想哪些地方用到淡水？——学生充分发表意见：洗头、洗脸、洗地板……这些都是清洁用水（板书），我们都要喝水、用水煮饭……这是饮用水（板书），喷泉……这是城市美化用水（板书）。 2、生活中洗手打肥皂的时候，有些人不关水龙头，让自来水白白的流走了，我们来统计一下洗一次手流走多少水，洗一次手大约20秒，我们用雪碧瓶来收集 3、做体验活动， 4、说一说你的感受。 5、请各小组讨论：生活中有哪些浪费水的现象？ 6、课前,老师让你们回家把水龙头关了,体验生活中没有水的感受,做了没有？汇报一下你们的感受。 7、要是有一天，地球上的水被耗尽，那将会怎样？（没有生命）哪我们现在该怎么办呢？想一想你能为节水做些什么？ 8、做为地球的小公民，我们能为节约用水做些什么？请你写出节水方案 节水方案 发现的问题改进方法六、拓展： 1、出示一杯污水，你们能想办法将这杯水变得干净一些吗？ 2、讨论 ? ? ? ? ? 《地球上的水》教案3（华东师大七年级下）  HYPERLINK javascript:void(0); 普通下载 HYPERLINK javascript:void(0); VIP下载 科学华师大版七年级（下）教案 一章一节 地球上的水 （第1课时） 一、教学目标 （一）认知目标. 知道大自然中水存在于海洋、陆地和大气（二）（）情感目标 树立辩证唯物主义观点，培养探索自然的奥秘，热爱科学的情操。 、? 二、教学分析 重点：水的分类及水的重要性 难点：大气中存在水的举例 三、教材分析 本节课是七年级下科学的第一节内容，学生对水有认识但深度不够。课堂教学主要体现加强学生对水的认识以及关注水资源和自然环境的情感教育。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 投影显示图片 同学们请回忆一下，我们居住的地球为什么是一个蔚蓝色的球体 回忆已有知识，能说出地球表面有大量水 从已知的认知结构导入课题 ? 大自然中水存在于海洋、陆地和大气 ? ? 讨论，让学生结合自己的生活经验，过渡到水与生命，知识升华 ? 对学生的分类能力进行训练 ? ?让学生体会图表表示知识的直观性，培养学生画图表的能力 ? 归纳出海水不能直接饮用，自然引出海水淡化问题。 ? 培养学生提问题的能力 鱼为什么能生存？（让学生阅读作业本中材料，培养阅读能力） 海洋植物为什么能生存？（让学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息的能力。） ? 培养学生设计实验及科学地作出评价的能力 ? ?让学生了解各种水体在地球水总量中的数量关系。 ? ?从了解水到保护水