2008学年版必修2第二章教材分析与教学建议(潘小嫦).pptVIP

人教版必修2第二章《化学反应与能量》教材分析与教学建议广州市第16中学 潘小嫦 一、本章节内容的地位和功能 二、内容结构与特点分析 三、内容与教学目标要求 五、教学建议 1．严格控制必修课程知识内容的深广度，保护学生的学习积极性，抓好基础，为选修4夯实基础。 * 特别注意2008年版的课后练习P45第2题关于铅蓄电池的练习已改为传统的原电池练习。 2．注意发挥实验功能，帮助学生建构化学核心观念 * 课本P33实验2-1用温度计来测量温度的变化，而实验2-2直接用手触摸烧杯壁感受热量的变化，实验2-3又用到了温度计。这点老师要让学生知道，用手触摸能明显感知到热量变化的就不用温度计，如用眼睛不能直接观察到反应中热量的变化必须用温度计来测量，当要准确地测量到能量的变化时，也必须要用到温度计，从而培养学生的学科素养。 * 建议实验2-5和实验2-6交换实验顺序来演示。因为实验2-6是通过对比MnO2粉末和FeCl3溶液这二种不同的催化剂对H2O2分解速率的影响，学生通过该实验明确FeCl3是催化剂，在实验2-5实验中才能很好地理解该实验是在相同的催化剂的条件下不同的温度对反应速率的影响。 通过这二组对比实验，让学生知道对比实验要注意控制其他外界条件的一致，如相同的催化剂，反应物的用量，试管的规格等等都要相同。为了增加实验的趣味性，建议在试管上套气球，通过相同时间内气球膨胀的大小来判断反应速率的快慢。 * 建议结合《基础训练》P45（四）实验题讲练。 * 有条件的学校建议对实验2-5可以增加Na2S2O3溶液与盐酸反应 Na2S2O3+2HCl = 2NaCl+S↓+SO2↑+H2O， 此反应实验现象非常明显，能见度很高，学生可以通过观察出现浑浊的时间去比较分析化学反应速率的快慢，并能从浓度、温度两因素去探究对化学反应速率的影响。 3．对课本上的不同栏目的使用建议 *（1）插图： P33:图2－1水能和化学能对比示意图学生 可以十分直观的理解到能量在宏观世界的变化，对 应P32的文字说明的微观分析能量变化，可以引导学 生对两者进行对比学习。 P42:图2－11干电池的构造示意图则清晰的表现了干电 池的工作原理，使学生在学习完原电池原理后很容易 接受干电池的工作原理 （2）学与问: 一个是P32通过列举实例和提出问题，引导学生不仅思考化学反应与能量的关系和相互转化问题，还要探讨背后的本质问题。 另外一个是P41，在课堂探究实验中引导学生结合电学知识，要求学生在学习物理的基础上分析装置的正负极，同时老师可以引导将物理知识转化为化学知识（氧化还原）。 （3）思考与交流： P34的思考与交流可指导学生从减少实验误差（取量、是否充分反应、防止热量散发）入手。可以先由学生自行设计实验装置和实验报告，再进行实验。建议结合基础训练P34（四）实验题 来讨论学习。 P39的思考与交流，本题目的在于引导学生思考和体会各种电器产品以及电池给生活带来的舒适和方便，交流和讨论各种电池的型号、特点等，结合其他课程知识和生活经验，对电池及其工作原理做一些猜测。 P42的思考与交流1，建议让学生在课堂中进行实验探究对比分析，在尝试了几种组合实验后自己总结出来。 P42的思考与交流2.建议可以通过学生讨论，汇集一些实例进行分析，最后总结出锌锰干电池的使用方法和保存时应注意的问题。要求学生讨论如何保存使用干电池，结合生活，走入生活，学生更加有亲切感。 P47思考与交流，建议学生看插图，老师来讲述：爆炸在瞬间完成，金属生锈以年月计，因金属的性质与其存在的环境不同而差异很大；食物腐败以天计，与温度关系甚大；离子反应以秒计；塑料老化以年计，与使用环境有关；溶洞形成以万年计，极其缓慢，让学生懂得反应的快慢，反应的快慢与我们的生活、学习、科研、环境、生产等关系很密切。 P49的思考与交流在学习完速率对比的两组实验后，及时出现的思考与交流把人们在日常生活中通过各种条件调控化学反应速率的方法逐一列出，使到学生构建出一个完整的知识体系。这部分知识建议学生四人小组讨论，得出结论。该部分还可以结果基础训练P44（三）填空简答题进行训练。 P53的思考与交流，提高学生利用化学反应的限度的影响因素去解决实际问题的能力，该部分建议学生阅读、思考自己得出结论。 （4）科学探究：本章有一个科学探究栏目P41 科学探究可以设计的实验： Zn-Zn与稀硫酸进行实验 Cu-C与稀硫酸进行实验 Zn-C与稀硫酸进行实验 Fe-Zn与稀硫酸进行实验 Cu-Zn与乙醇进行实验 Cu-Zn与一个西红柿进行实验 Cu-Zn与