七年级历史与社会教案上册20151212.docVIP

第一课　我的家在哪里 一、教学目标： 知识目标：掌握地图“比例尺、方向、图例与注记”三要素。 能力目标：学会运用所学知识解决实际问题的能力。 情感、态度、价值观目标：感受社区的功能，关注社会。 二、教学重点与难点： 教学重点：认识社区的工具——地图，社区的概念及社区的功能。 教学难点：认识社区的工具——地图。 三、教学准备： 学生准备：通过收集资料和实地观察，了解自己所在社区的地理位置、相关设施等多方面情况。 教师准备：制作课件，把学生分组，准备有关地图和本地社区的基本情况。 四、教学方法：讲授——问答教学方法 五、教学过程： [导入新课]说一说你的家在哪里，描述一下自己家周围的环境？ 学生分组活动，互相交流自家周围的环境。各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。 [新课教学] 从社区看我家 一、社区的含义 提问：不同的社区所处的位置很不一样。有什么办法能让别人对你们家所在社区的位置和环境一目了然呢？ 学生提出画平面图的想法。 转承：画平面图是常用的办法，我们来看这样两幅社区平面图。 展示：课本图1-1和图1-2。 提问：注意以下三个问题： 这两幅图画的是同一地区吗？它们有什么不同？ 试着向同学描述图中景物的相对位置，看同学能否明白？ 怎样修改一下，才能使这两幅图趋于一致？ 有的学生看出这两幅图画的是同一个地区，但图中方向表示不一，而且图例不同；有的学生从图1-1看出杜鹃家在王朋家的左侧偏下，从图1-2看出杜鹃家在王朋家的右侧偏下，由此认为这样的地图让人看不明白；有的学生认为要给两幅图加上明确的方向标志，使用相同的图例标志，两幅图就趋于一致了。 小结：看来画简单的平面图也要注意许多问题。 展示：课本图1-3 提问：如果对照这幅图，情况就大不一样了。为什么呢？ 学生讨论发言，集思广益得出因为这幅地图有比例尺、方向、图例与注记，所以很容易看懂。 二、地图三要素：比例尺、方向、图例和注记 1、方向 提问：除了我们刚才讲的指向标指示方向外，根据我们以前了解，地图上表示方向的方法有哪些呢？ 学生通过所见过的地图，进行总结。 归纳：指向标、经纬网、“上北下南、左西右东” 2、图例 展示：地图上常用图例。 3、比例尺 提问：地图上比例尺的表示方法，除了刚才大家看见的线段式外还有其他的表示方法吗？ 学生可根据所见过的地图进行归纳总结，也可以根据课本上的“阅读卡”进行回答。 归纳：线段式、数字式 展示：比例尺为1：320 000 000的中国地图。 提问：请分组计算我国东西直线距离、南北直线距离及从杭州到曾母暗沙的距离。 转承：大家已经知道了画一幅平面图应该注意的问题，我们来实践一下，看能否用一幅完整的平面图向大家介绍你所在的社区。 学生分组画平面组并向全班介绍 转承：上面，我们已经学会了描述了自己所生活的社区位置的方法，这节课我们就一起来讨论我们所生活的社区对我们的意义。 在社区中生活 提问：你所在的社区能为你和你的家人提供哪些便利？ 学生根据自己的生活经验进行回答。 总结：社区的功能：政治、经济、文化、管理功能 提问：你喜欢自己所在的社区吗？请说说你对自己所在社区的感情？ 学生发言…… 小结：我们每一个人都是所生活社区的一分子，都会对它生依恋的情感，就会产生一种认同感，都会共同维护社区的发展。 六、作业布置：《作业本》第一课 七、教学反思： 第二课 多种多样的社区 一、教学目标： 知识目标：学生通过阅读教材，知道社区的分类。学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。 能力目标：通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。 情感、态度、价值观目标：通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别通过比较北京四社区，学 （提问）1 请你描述居住在王村的人们的生活和环境是怎样的？ 2 请比较图1-3，找出两个小区的相同点和不同点。 （叙述） 通过比较我们发现社区与社区之间并不是完全一样的，社区会有很多类型，比如明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。我们把农村、城市这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。 （提问） 读图《浙江省行政区划图》 请你说说自己的家庭地址，并写出来。 （叙述）我们来看这里的省、市、区、街道等，这就是一级级的行政社区，这些以行政管理范围来确定的区域就叫行政社区。 （练习） 除此之外，还可以根据人的不同社会活动形成的区域来划分社区，比如1-10《北京市地图》，现在图上有A B C D四块区域，请分别把对应的名称填进去：生活小区、商业区、工业区、高科