记叙类(教案).docVIP

第一讲:记叙类（教案） 2015、2、3 学习目标： 了解记叙性文章的基础知识。 熟记记叙性文章的表达方式、常用修辞、表现手法等。 通过练习，理解记叙性文章的常见题型，并掌握其解答方法。 课时：2课时 学习过程： 文体知识学习： 一．按照文学四分法：小说、散文、诗歌、戏剧。 二．按照初中对文章的分类：记叙文、说明文、议论文。 三．记叙文的基础知识点： （一）定义：所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。可以写人、写事、写物、写景。 （二）人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 第一人称：以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 第二人称：1.增加亲切感，更直接，无形之中拉近了读者与原文段的距离。2.便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力；用于物，有拟人化效果。 第三人称：从一个客观的角度看世间，不会有所偏颇，主角或者个人的想法就不是那么明显的凸现出来，是全知全能的叙述角度。 （三）记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 （四）记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。 （五）记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。 （六）记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。 1 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。 2 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。 描写方法包括写人的和环境描写的。写人的描写方法：外貌描写（肖像描写）、神态描写、动作描写、语言描写、动作描写。环境描写包括自然环境描写（写景）、社会环境描写。 3 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 4 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。 5 议论：根据作品写出自己的见解或道理。 记叙的中心与详略：分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。最能表现中心的材料要详细，反之略写。 常用修辞： 1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方（说明方法）。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 2．拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 夸张可分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张（把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例如：她还没有端酒杯，就醉了。） 4．排比：把结构相同或相似、语气一致（连续出现三次或以上），意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。 7．设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容，让读者更加注意这个问题所表达的效果。 8．反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 9．引用：现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 10．借代：用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。例如：自胡马窥兵去后，废池乔木，犹厌言兵。（《扬州慢》）黄发垂髫，兵怡然自乐。（《桃花源记》） 11．反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：反动政府实际并不“丰富”,也无力“大度”……（《拿来主义》） 12.对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） （九）记叙文的语言的特点：准确，生动，形象，优美。 （十）记叙文的表现手法：白描（雾凇沆砀，天与云与山