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《海曙区教育事业发展“十三五”规划》《海曙区初中品质提升三年行动计划》摘要三十个行动项目（二）促进义务教育新发展[行动项目]实施均衡布局。建造雅戈尔学校（暂名）[行动项目]提升学校品质。强化“高品质”的学校管理。制定“高品质”的学校章程、三年规划，追求“高品质”的学校管理、特色文化、学生素养。全面贯彻落实教育部印发的《义务教育学校管理标准（试行）》及《海曙区教育局关于加强和改进学校教学管理工作的若干意见》（简称“38条”），实现学校管理规范化、科学化和精细化。[行动项目]打造“高品质”校园文化。通过“美丽校园、快乐校园、幸福校园”三步走。（三）提炼终身教育新品牌 [行动项目]开展学习型社团评选活动。（五）拓展特殊教育新境界[行动项目]创新随班就读工作方式。推进送教上门（六）实践素质教育新方法[行动项目]推进中小学生品格教育。通过推动实施“四大建设（校园文化、德育课程、社会实践、家庭教育建设）一项改革（学生综合素质评价体系）”，推动全区中小学实施品格教育达100%，将核心价值观内容细化为品格素养。[行动项目]推动科技教育课程化建设。把对青少年创新能力的培养落实到教育教学的各个环节，大力推进创客教育及创新实验室建设，定期开展青少年科技创新活动。[行动项目]创市心理健康教育示范区。加强校园学生危机识别与干预工作；每班每月开设不少于2课时的心辅课。[行动项目]建设社会实践大课堂。保证小学1－3年级每学年参加社会实践活动时间不少于3天，小学4－6年级每学年不少于10天，初中每学年不少于20天。确保课程计划内的课时安排三四年级每学年不少于5天，五至九年级每学年不少于10天的社会实践活动时间，不足部分在寒暑假、双休日或放学后完成。[行动项目]打造文体艺术品牌。建设传统项目特色的体育社团，做到中心校3个体育社团，小校1个体育社团。推进校园足球发展计划。（七）推进智慧教育新进程[行动项目]信息技术与教育教学深度融合。推进“教师信息技术应用能力提升”工程，每名教师教育信息化应用能力培训5年不少于60学时。 [行动项目]教育信息化创新项目建设。在信息技术课堂中继续推进创客文化建设，形成一定影响的创客和机器人项目。（八）探索体制改革新机制 [行动项目]建立“立德树人”指向的督导评价标准。引进第三方评估机构，全面开展学校诊断性评估。推动学校自我评价，重视教代会、议事会、学生会、家委会等在评价学校教育管理、发展绩效、特色化等方面的作用，建立相应的评价机制。 [行动项目]高品质的课程教学改革。课程由“统一”走向“选择”。实现基础性课程校本化，积极稳妥推进分层分类教学；开发丰富多彩的拓展性课程（含知识拓展、体艺特长、实践活动等三类），总课时小学15%，中学20%，每门学科有校本特色的精品课程，至少2门。全面推进作业校本化。推进艺术“人人工程”，会锻炼、会唱歌、会书画、会欣赏。积极增设舞蹈、戏剧、戏曲等美育课程。建立图书漂流机制，在学校角落、各班教室设立图书漂流站，实现图书资源共享。开设校本阅读课程，开设阅读课，在课表中给以明确，并确定教师负责指导、组织活动。设立校园“读书节”，通过组织开展读书报告会、经典诵读会、演讲赛、辩论赛、戏剧编创表演、读书征文、读书笔记展评、“读书之星”评选、书香班级评选等活动。 [行动项目]变革课堂教学改革行动。教学由“被动”走向“主动”，构建“主动—互动—灵动”课堂教学新模式，将学生从学习的仆人转变为学习的主人。2016年始，以小学数学、语文，初中数学、科学等为实验学科。建设“微型学习共同体”、“合作协同学习”为主要特质的课堂教学模式改革。从学校实际出发，探索课堂教学改革实验，2018年基本形成特色并总结推广。[行动项目]教育质量综合评价改革。构建“标准—教学—评价”的良性循环系统，研制学校各学科教学质量标准。构建区中小学学业质量绿色指标综合评价体系。引导学校既关注学生的学业成绩，又关注为学业所付出的成本代价。加强教研组和教师备课、上课、作业布置与批改、学业评价、课外辅导、校本教研、教学反思与总结等教学基本环节的检查、监督、反馈与矫正。（九）激发干部教师新动力 [行动项目]深化教师人事制度的改革。搭建教师专业成长平台，在市区名师与骨干、各级教坛新秀等人才梯队的基础上，设立“年度优秀教师”、“名班主任”等荣誉。 组织教师读书会、读书沙龙，建立教师读书制度及配套措施，鼓励教师读经典名著、教学专著、教育学心理学书籍和报纸杂志丰厚教师的知识积淀，以教师的成长带动学生的进步。教学业务竞赛或展示活动。有计划地开展教学设计、课堂教学、说课评课、命题比赛、微课制作、信息技术应用能力等。开设“爱与责任”论坛实行校长办学任期目标责任制度。学校办学情况年度报告制度。实施时间和步骤1.全面规划（2015年12月—2016年2