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第七章 飞行技能的形成与掌握 课程目标 明确飞行技能的涵义与组成要素 明了飞行技能形成特征、形成阶段与相应特点 理解并掌握飞行技能形成规律 明确飞行技能形成影响因素 了解知识与技能迁移的涵义、影响因素与条件 了解飞行技能形成的影响因素，掌握促进飞行技能形成的有效经验方法 主要内容 飞行技能的涵义与组成要素 飞行技能形成特征、形成阶段与相应特点 飞行技能形成规律 飞行技能形成影响因素 知识与技能迁移的涵义、影响因素与条件 飞行技能形成的影响因素及促进飞行技能形成的有效经验方法 第一节 技能与飞行技能概述 1. 技能与飞行技能的涵义与组成要素 心智技能与动作技能 依照性质和特点的不同，可将技能划分为心智技能与动作技能。 ?飞行心智技能的组成要素 ? 飞行动作技能的组成要素 2.1.飞行心智技能的组成要素 这些要素中，思维能力是其核心，常表现为对各种飞行信息的分析与综合、判断与推理的能力。而创见力则是飞行心智技能发展的最高水平，是飞行中随机应变，迅速、准确地处置特殊情况的基础。 2.2.飞行动作技能的组成要素 ?动作反应时间 ?动作的准确性 a、动作的形式 b、动作的速度 c、 动作的力量 ?动作的协调性 第二节 飞行技能形成的规律 1.飞行技能形成的特征 2.飞行技能形成的阶段及特点 3.飞行技能形成的规律 1.飞行技能形成的特征 飞行心智技能形成的特征 飞行动作技能形成的特征 1.1. 飞行心智技能形成的特征 1.2. 飞行动作技能形成的特征 ?动作反应时缩短，能迅速对驾驶舱外各类信息作出合理动作反应 ?飞行动作准确性得以提高 ?飞行动作的协调性得以提高 ?对飞行动作的视觉控制减弱，动觉和触觉控制增强 ?飞行动作的动力定型，即自动化状态已经形成 ?掌握了完成飞行活动的多种方式和方法 2.飞行技能形成的阶段及特点 2.1.飞行心智技能形成的阶段及特点 2.2.飞行动作技能形成的阶段及特点 掌握单个局部动作阶段 动作的转换、连贯阶段 逐渐协调、巩固和完善阶段 完善化、自动化阶段 2.2.1.掌握单个局部动作阶段 表现：练习初期，人的注意范围比较狭小，只能集中注意于个别动作上，不能控制全部动作的细节。因此，在此阶段，往往把复杂的动作分为若干单个或局部的动作，分阶段来掌握。 2.2.2.动作的转换、连贯阶段 表现：学员对本科目练习的各个动作进行相互转换和系统地连贯起来，并成为一个整体或动作系统。 2.2.3.逐渐协调、巩固和完善阶段 表现：学员在训练后期，各科目中各个动作已联合成一个有机的系统，并且巩固下来。各个动作相互协调、动作反应速度加快，能够依照准确的顺序灵活而且链锁地完成各个动作。 2.2.4.完善化、自动化阶段 表现：各个动作间的相互联系和相互转化已非常熟练，已经形成了各个动作的链锁系统。完成动作的方式已由“意识控制加工”转变为“意识自动加工”，意味着完成动作时已不需要意识严密控制，一当有关信息/刺激出现，便能顺利、高效、连贯，地完成各个动作。 “高原现象”产生原因分析 旧有技能结构不适应更高技能发展需要，但新的纪念结构尚未形成 错误动力定型的影响 ? 新旧学习的内容是否包含有共同要素； ? 学员是否对以往的知识、经验进行了系统的概括 ， 是影响技能迁移的重要条件; ? 学员是否对新的旧情境或新旧技能的关系有所领 悟是影响迁移的重要条件。 5.造成负迁移的因素 不理解，一知半解或不求甚解； 不分化，对雷同的知识不能区别； 不熟练，不能熟记，或经久不用而生疏。 没有系统，知识杂乱无章； 功能固定，呆读死记，不能灵活运。 习惯心向或心理定势,眼前的办法行得通以为长远也行的得通，此一时的情况以为彼一时也如此等等。 ? 6.影响飞行技能形成的因素及促进飞行技能形成的方法 ? 影响飞行技能形成的非智力因素 ? 影响飞行技能形成的智力因素 ? 改善飞行学习能力的经验方法 6.1.影响飞行技能形成的非智力因素 飞行学习动机 飞行学习态度 浅尝辙止，不求甚解的态度 冲动性态度 冒险倾向性态度 反权威态度 自信心 情绪状态 ■ 注意品质 包括注意的广度、注意的稳定性、注意 的分配和注意的转移 ■ 观察能力 ■ 记忆能力 ■ 表象能力 ■ 思维能力 ■ 元认知能力 元认知能力主要是指学习者对自己学习过程中认识的认知，简要地说便是认知的认知。 6.3.改善飞行学习能力的经验方法 飞行学习笔记 制作概念图 飞行前的心理准备 飞行后的表象回忆 小结 技能包含了动作技能和心智技能两种，二者互为联系又相互区别。 心智技能与动