人教版生物必修三第二章教材分析.pptVIP

(人教版)必修三《稳态与环境》 第二章 动物与人体生命活动的调节 教材分析 本章内容选自人教版高中生物必修三“稳态与环境”模块。根据《普通高中生物课程标准》该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。关于个体水平的调节与稳态，内容比较抽象，教师应积极组织学生开展相关活动，帮助学生理解和掌握知识，提高运用知识解决实际问题的能力。 3.2 动物和人体生命活动的调节 本节内容的地位： 神经调节是高中生物必修三中第二章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调着完成生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的关系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维上的传导，以及神经冲动在神经元间的传递，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系密切。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 引导学生分析神经纤维表面电位差的实验。条件许可的话，教师尽可能的运用多媒体手段演示该实验的过程和现象；退其次，教师应通过版图把实验过程和现象展示给学生，引导学生分析从该实验的现象能得出什么结论。电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激神经会引起神经兴奋。 关于人脑的高级功能，突出人脑特有的语言功能。学生对于四个语言区的理解不会有太大的困难，教师可着重介绍一个语言区的功能以及该语言区损伤可能出现的症状，其余的三个语言区可让学生自己分析讨论。 知识点及概念 1、神经调节的基本方式：反射 神经调节的结构基础：反射弧 反射弧：感受器→传入神经（有神经节）→神经中枢→传出神经→效应器（还包括肌肉和腺体） 2、兴奋在神经纤维上双向传导，静息时电位是外正内负 静息电位 → 刺激 → 动作电位→ 电位差→局部电流 兴奋在神经元之间（突触传导）是单向传导，即： 突触小泡（递质）→ 突触前膜→突触间隙→ 突触后膜（有受体）→产生兴奋或抑制 3、人体的神经中枢： 下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为 脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用 大脑：调节机体活动的最高级中枢 脊髓：调节机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。： ⑴、W区功能障碍：不能写字；能看懂文字，能讲话，能听懂话。 ⑵、V区功能障碍：不能看懂文字；能写字，能讲话，能听懂话。 ⑶、S区功能障碍：不能讲话；能看懂文字，能写字，能听懂话（运动性失语症）。 ⑷、H区功能障碍：不能听懂话；能写字，能看懂文字，能讲话。 （2012安徽）蛙的神经元内、外Na＋浓度分别是15mmol/L和120mmol/L。在膜电位由内负外正转变为内正外负过程中有Na＋流入细胞，膜电位恢复过程中有Na＋排出细胞。下列判断正确的是? A．Na＋流入是被动运输，排出是主动运输? B．Na＋流入是主动运输，排出是被动运输? C．Na＋流入和排出都是被动运输? D．Na＋流入和排出都是主动运输 答案：A 解析：神经元上动作电位是由钠离子的内流形成的，从高浓度到低浓度顺浓度梯度运输，且不耗能量，为被动运输；而恢复静息电位的过程中，钠离子排出，逆浓度运输，需要消耗能量，为主动运输。 本节内容的地位： 本节内容包括激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点,评价应用激素类药物的利与弊四部分内容.关于激素调节的发现,让学生了解相关科学知识的形成过程,并在此基础上接受科学精神熏陶;本节选择血糖平衡的调节,立足于阐述反馈调节和激素调节之间的拮抗作用.以建立血糖调节的模型意在引导学生通过这个探究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量进行调节的,并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调节,同时,也力图引导学生初步了解建构模型,尤其是概念模型的基本方法和意义. 三维目标 1.知识目标： （1）描述动物和人体的激素调节. （2）了解糖尿病,并讨论其发病原因及防治方法. 2.能力目标： 运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型. 3.情感、态度和价值观目标： 通过学习促胰液素的发现过程，形成实事求是的科学态度教学 重点和难点 1、教学重点： （1）促胰液素的发现过程 （