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例谈思想品德课堂的导入设计 陈贵红 新疆第十师北屯中学 摘要：有效教学是现代课堂教学发展的必然趋势，它由许多环节构成，而导入是有效教学过程中的重要环节，是教师在教学内容或活动开始前，有意引导学生进入最佳学习环境和状态的行为方式。……思考谢坤山身上有哪些优秀的品质感动你？很多学生被主人公的坎坷经历以及乐观的生活态度深深感染，相信学生对于坚强有了更深的认识和体会，从而能更坦然面对自己生活遇到的挫折与不幸。 心理学研究表明，学生情感的引发，与一定的情境相关，情感往往受外部环境和气氛的影响。教师针对教学内容，创设情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲，使学生在体验中感悟，在感悟中提升道德情感。 二、时事导入? 思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中的重点和热点，坚持与时俱进。在教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《身边的保护与侵害》一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年‘安康计划’公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美好的，也是复杂的，在现实生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”由此自然而然的导入了新课。?? 三、活动体验导入法 思想品德课教学中需要将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。让学生在玩中学、动中学、乐中学、做中学。他们在自由、宽松中不受拘束地学习，更能得到真实的道德体验，发展他们的道德能力。如，在讲《扬起自信的风帆》一课时，有位老师首先设计了一个名为《最佳推销员》的活动作为导入。首先请学生扮演推销员，任务是将一把梳子推销给我。在推销过程中，百般刁难，对他们推销的商品提出了很多不满，但学生还是想尽办法要完成这个任务，积极性很高，其中不乏绝妙的想法和推销技巧，课堂气氛非常活跃。当学生完成第一个任务后，我又给出了第二个任务：将一把斧头卖给美国总统。学生第一反应就是不可能，于是我展示了著名推销员乔治·赫伯特成功将斧头推销给布什总统的营销案例，并且引导学生认识到，赫伯特的成功是建立在对自己充分自信的基础之上的，自信是成功的基石。 活动体验导入还可用演讲、小品表演等形式进行，这些都能激发学生的参与热情，有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率。 四、歌曲导入? 音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。初中学生开朗活泼，爱唱爱跳，将歌曲带进课堂，将欢乐融入学习。因此，利用音乐导入新课就比老师的直接叙述来得更感人，更吸引学生。如教学《走进青春》一课时，我先播放歌曲《小小少年》，让学生欣赏这一首歌，特别是听到“一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”，这时学生马上进入了情境，在欣赏音乐的同时明白了歌曲的内涵——在不知不觉之间，我们的身体和心理经历着一系列微妙的变化，这意味着我们正在长大，开始从儿童向成年过渡，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。学生的心灵与音乐产生了共鸣。接着老师就可凭借教材，让学生在情感中明理，在明理中体验情感。 总之，导入设计是一门艺术，德国教育学家第多斯惠曾说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励。因此,在平时的教学实践中,教师要精心设计每节课的导入环节,不断创新、尝试新的导入方法，激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学效率。 —