法学本科实践教学质量评价体系探索.pdfVIP

2011年 8 月 第 23卷第 4期 四 川 警 察 学 院 学 报 Aug．，2011 JournalofSichuanPoliceCollege V01．23No．4 法学本科实践教学质量评价体系探索 杨德文 (西南石油大学 四川成都 610500) 内容摘要 ：实践教学对学生夯实理论基础、增强实践技能具有至关重要的意义，如何提高实践教 学的质量成为法学教育研究的重点问题 。本文 以法学本科教育为例 ，首先介绍本科阶段实践教学质量 评价体系的有关内容，然后系统论述当前法学本科实践教学质量评价体系的现状，结合现状提 出今后 质量评价体系发展的原则，规划具体的评价体系构建举措，以期为法学教育改革提供参考。 关键词 ：法学；实践教学；质量评价；体系 中图分类号：G423．04 文献标识码 ：A 文章编号：1674—5612(2011)04—0118一O4 实践教学在本科阶段已经成为必修的科 目，作为法学专业的本科学生，毕业前需要进入相 关领域从事理论的实践应用学习，以更好地适应未来的工作岗位。值得注意的是，实践教学质量 的科学考评对学生未来的发展具有重要意义，构建科学的实践教学质量评价体系是法学教育今 后发展的方向。 一 、 实践教学质量评价体系概述 实践教学质量评价体系是以各种类型的实践教学活动为基础，对学生参与实践教学的成果 进行全方位评价的过程。质量评价体系侧重于从效果的角度对实践教学活动展开评价，强调从 深层次关注本科生的实践教学工作。对于法学本科专业的学生来说，无论选择就业还是深造，都 需要珍惜实践教学的机会、在实践中接受专业理论的应用训练并有所收获。质量评价体系主要 是从评价主体、评价形式 、评价标准等方面对既定的实践教学活动做出评价结果。从本质上看， 它是对即将进入社会的法学人才专业能力的见证，并直接影响到工作岗位对学生的初步审核， 当质量评价结果比较理想时，学生更易于获得工作机会。越是科学、准确、全面的质量评价，越能 为社会人才供给提供强有力的保障。 二、法学本科实践教学质量评价体系的现状 关于法学本科实践教学质量评价体系的现状，首先应从学生的实践教学活动人手加以研 究。目前 比较普遍的实践教学活动包括社会调查、专业实习、毕业实习。首先，社会调查侧重于学 收稿 日期 ：2011-04-06 作者简介：杨德文，(1964一 )，男，四JIl安岳人，西南石油大学文法学院教师，研究方向：房地产法学和公司法 学研究 。 ll8 杨德文 法学本科实践教学质量评价体系探索 生选择某一法律理论作为切入点 ，深入社会展开调研 ，了解社会领域对相关法律法规的践行情 况 ，根据调研结果进行分析，得出结论 ，印证法学理论。它是学生步入社会的基础准备 ；其次，专 业实习强调从法学专业理论学习的角度 ，引导学生熟悉法学理论在实践中的应用方向；最后，毕 业实习以学生可能选取的工作方向为依托 ，更加有针对性地参与岗位实践 ，这也是实践教学最 重要的内容，在毕业前夕由学校、教师、学生共同开展实践教学单位的选择，经单位同意后，学生 一 般会经历几周或几个月的实习。除社会调查外，专业实习和毕业实习一般都要求实习单位负 责对学生的实习经历做出评价，填写相关的审核评定表。学生结合实习经历撰写实习报告，作为 学分获取的依据。这三个方面的实践教学活动最后形成的成绩成为法学本科实践教学质量评价 的结果。 以上实践教学质量评价体系既有一定的积极意义，也存在着明显的不足。其积极意义主要 体现在作为质量评价体系的共性特征方面 ，即已经形成质量评价体系的基本框架 ，具备评价主 体、评价形式、评价标准，能够用相对统一的方式对学生的实践教学活动进行约束 ，确保学生在 理论学习的基础上，进入法学相关的工作领域感受熏陶，为就业或者继续深造积累经验。而且以 学分评定的方式对实践教学的质量给予界定 ，赋予了质量评价明确的地位 ，使实践教学工作便 于管理。但它的专业特性问题也必须引起足够的重视。