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学习课程标准重构英语教学
学习课程标准，重构英语教学;英语课程改革的现状：从西关中学的自主学习说起 课例：李倩茹
;一、英语教学，学生学什么？;
80年代 关注 知识，以知识为中心
90年代 知识+技能，对听说读写四项基本技能的培养得到了重视
20世纪前十年 人+意义 实现了对知识+技能模式的整体跨越 关注语言运用能力 关注人的发展：通过英语教育为学生的终身发展、全面发展奠基 课标的核心理念：语言运用（知识、技能、情感态度、学习策略、文化意识）;;英语课堂教学中学生要获得哪些方面的发展？;;知识、技能与能力有着密切的关系;仅着眼于知识与技能的教学将会导致学生的英语学习不具有可持续性 ;;;;;;;;为更有效地学习和使用英语所采取的各种行动和步骤。;;从案例看我们设定的学习目标;教学目标的维度;《课标》教学实例五目标描述;二、英语教学，学生怎么学;课程标???的核心理念是语言运用;《课标》第四部分 实施建议 一、教学建议 第二条 注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 P26 各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。;在学生的语言学习和实践活动中，教师应注意处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系以及常规教学与考试的关系，使教学活动更加有效。 （《课标》第27页）
;;;;;;赤湖斗目坑漓孝服珐闽赁溶帖锯窄惮靡抢煮朵昧脐苑泉宏窒罩蒙草淮绎抗学习课程标准重构英语教学学习课程标准重构英语教学;;教学设计须思考三点;;从学生学习英语的过程的角度考虑设计三个层次的语言实践活动;优化课堂教学活动的设计;英语高效课堂衡量的五个维度;最后强调;谢谢参与，再见！欢迎提出宝贵意见！
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