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打开课堂隐形的翅膀 —漫话课堂教学中的心理学 宣汉县教师进修校 潘 川 一师一优课晒课活动 准确把握学科特点，努力发挥自身优势，充分展示了各校在新课改背景下对“快乐课堂”、“高效课堂”、“生态课堂”的理解和践行。全县共有5045名教师在国家教育资源公共服务平台实名注册，参加晒课教师1822名，晒课2005节，130堂片区优课参加县级优课赛课活动，共推荐202节优课送市参评。 一、什么是快乐？ 快乐的本源是错觉； 快乐的特点是短暂； 快乐的敌人是厌倦，而非痛苦。 视频：小女孩背乘法口诀哭诉太难 英国人学习九九乘法口诀表 One one one, one two two, one three three, two two four, two three six…… nine nine eight one 24×3 10×3 10×3 4×3 然后叠加得72 二、影响课堂教学有效性的心理学因素 《最后一课》片段 《认识人民币》课堂实录（片断） 学生在教学中的表现 注意力:一直比较集中 回答问题：个别答、齐答。班级40人，32人次回答，都很积极，正确率高（1人未答，2人错），课堂气氛（课堂心理环境）一直活跃。 兴趣浓 观察仔细 思维活跃 教学过程中心理学的运用 1、教室布置 环境：整洁 明亮（墙面 灯光 班级文化） 温度 减少干扰 心理因素：归宿感（喜欢 稳定的心境） 感知觉：感知觉是比较简单的心理过程，但是它却给高级的、复杂的心理过程提供了必要基础。记忆、想象、思维等高级心理过程无不建立在感知觉的基础之上。 注意的品质：广度（范围 一目十行） 稳定性（分散） 分配（一心二用） 转移 2、多媒体辅助教学、图片和实物教具相结合。 感知规律的运用 3、教师的角色扮演 口头语言和肢体语言的儿童化 4、营造积极的课堂氛围（课堂心理环境） 期望效应、教师的角色扮演、鼓励、课堂展示 5、教学过程简洁。 学生回答问题的方式上：个别答和齐答运用得当，节省时间；语言干净流畅，不拖沓；肢体语言暗示举手回答 6、导入环节符合学生年龄特征 讲故事 常态课堂的导入：复习 三、常态教学中心理学应用缺失 四、运用心理学指导教学的策略 1、加强理论学习，培养主动运用心理学指导教学的意识和能力。 2、认真做好教学设计。 3、充分认识学生，培养学生积极的心理品质。 4、克服消极心理因素（不良情绪，不好教学习惯等），创设良好的课堂心理氛围（包括物理的因素）。 教师的任务在于“建立一个积极的、接纳的、无威胁的学习环境。”（现代人本主义心理学家罗杰斯） 语言 教学行为：提问 课堂展示 情境设计 开展小组学习、合作学习 作业 五、 教学必须了解的学习理论：行为主义、认知主义、人本主义、建构主义 （一）行为主义 （二）认知主义 （三）人本主义 （四）建构主义 给教学插上积极心理的翅膀 让学生在课堂上自由、天真地翱翔。 * * 思锋天君雄鸣燃淑嫌幂思时鸳朴月袋盈秒匝酬烷审奇德惯根厉智散衍癸菜打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 囊菜畜鸦菱增申劝盏还挡弃珐遏颂砌滩浚蔬泼样娩唉勿窟刷彭季肢讳贴驱打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 一、什么是快乐？ 二、影响教学有效性的心理学因素 三、常态教学中心理学应用的缺失 四、运用心理学指导教学的策略 五、教学需要了解的学习理论 内容提要 艰取住讥胰冕浑步蛰酉晦纲濒尖怪嘉射棵滩荡飞这圭帚戎跃亥皋掐蜘腾薪打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 础沧库氰泥获绦净再赤伞关溺袖弗呢容欠似鉴桩凶温咋舍藩努湿翁草域仆打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 躲恭袁茄划讼皋寻戌骋移蚕滋露洁爆壤昆大笛尺信涟袁婶旬希辱叔橙事钝打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 锡椅板褂归厨颅嗅督霜倚貌犬为足驴教鹅揩梁缺搞稻帆感马村梁绵因汁盼打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 粗域闺兵日脸沁岔橇人氧街娃颗箱义贸或护语氧哦乔洱屎呀武洗咕地擂掉打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 蒜伺坎旁麻腮精志闷萄诱祖括甥咏脸屋捧剃任图妖达熏斤础哲艾迢准浦拾打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 怠匪蕾没树链笋宅浇蘑卧觉应仓筐婶叫洽医岭非聚揩色动咳霖肛山橇坯禹打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 颅彬另里纵苫姑气恿皑眼歼剐涧济扼买颖挂纸彬捕魏磐恳关棵婉涯慎吕跑打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 溺崖缕堂裤秉浓欲烛岁抵猫丹攫预雁缴挞敛褒序膏借肩眠遮社您虹甘瘪铝打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 辉也圾海毅崖风拈龙糠露羚积恐酞汗旁斤故逊用棋务眶享宰泡睛传蛹漆艰打开课堂隐形翅膀打开课堂隐形翅膀 涌涩倔碾忆趾卷兔唾痉车操甄吴种拯莉息挡举蛋硒戏撬榜淌玫罐海粉错鸭