男西服领的处理法.docVIP

第 1 次课 4 学时 授课时间 2008年12月11日 课题（章节） 第八章《西服结构制图》第二节男西服领的处理 教学目的与要求： 1．知识目标：掌握男西服领的裁配方法，并在此基础上进行分割、转移， 配置出符合人体特征的领面，按工艺要求进行缝制。 2．能力目标：在项目任务完成的过程中培养学生观察、思考、动手的能力和对知识融会贯通、举一反三的能力 3．职业素质：在任务完成过程中，培养学生团结协作能力和对本专业的 热爱 教学重点、难点： 用剪开折叠法处理西装领面 剪开放出、折叠量的经验控制 教学方法及师生互动设计： 1．多媒体演示法（Flash、教具直观演示教学过程） 2）3．分组教学法（根据学生兴趣和对知识掌握的程度实行分组教学，以好带差，共同提高） 4．分析点评法（学生分析讨论、互评，教师点评） 课堂练习、课外作业： 根据学生的兴趣和特点，教师协调，将同学们分成三组进行实践：（讲义下发至各组，实践的时候参照，上面有本组的思考题目，可在实践的时候边做边考虑）教师巡回指导，发现问题及时解决。 根据学生的学习能力和对知识的领悟能力，设置分层作业，学生可以根据自己的实际情况进行选择完成。 课后小结： 本节课采用理论实践一体化教学，将导授、实践、展示、评价相结合,充分利用多媒体演示,通过项目任务调动学生积极性，让学生在小组合作、动手实践、对比交流中强化对理论知识的理解和掌握，加强同学间的团结协作，提高了学生的学习兴趣，同时希望同学们课下注意收集、整理，并积极动手操作。 教学内容（讲稿） 一、课前欣赏： 上课八分钟前，播放2008年秋季男装发布会视频，或欣赏一些与本课内容相关的图片，不仅让学生了解服装的发展动态，提高审美和设计水平，更让学生尽快进入上课状态。 二、复习旧知 新课导入 西服以其造型设计美观、线条简洁流畅、立体感强、适应性广泛等特点而越来越深受人们青睐，是男装中经久不衰的一个典型服装品种；更是我们服装专业的学生必须掌握的最基本的专业知识。西服七分在做，三分在穿。西装不一定必须料子讲究高档，但必须裁剪合体，整洁笔挺。 三、创设情境 确定项目任务 （一）情景设置：音乐声响起，两名穿着用不同处理方法做出的西装的模特款款走来，到讲台后站定，学生观察两件西装的领子有什么不同？通过观察、讨论，学生找出未经过处理的领面所出现的弊病：领子不内倾贴颈，领子面里的里外容等问题，从而提出项目任务：如何配置西装领面，才能使它达到符合人体颈部形状需要的目的。 做好的领子会产生领座不内倾贴颈，领子面里的里外匀难以把握， 往往使做好的领子领面领座部位出现涟状。 （二）导析任务 讲解新课 1.结合人体颈部的形状和西装领面的结构进行分析 由上面的分析可以看出，人体颈部是一个上细下粗的圆台状，而没有处理过的领面（领底用领底呢，富有弹性，无需处理）是一个平面形状，要想使领子贴体，必须缩短离开人体颈部的翻折线，加长翻领外口的长度。如何处理呢？下面就来介绍两种方法： 2、多媒体演示男西服领面的两种处理方法： 方法一：用剪开折叠法处理男西服领面 1.确定翻领与领座的分割线位置。将男西装领面分割成翻领与领座两部分，分割位置一般在翻折线下1.0-1.2cm处 2.添加分割辅助线 以领中线为基准，两边各添加二到三条辅助线，间距3CM左右领座与翻领剪开折叠（放出） 3.画顺处理后翻领和领座的轮廓线 领 座 翻 领 方法二：用角度移位法处理男西服领面 领座： 翻领： 四、分组研究 实践验证 根据学生的兴趣和特点，教师协调，将同学们分成三组进行实践：（讲义下发至各组，实践的时候参照，上面有本组的思考题目，可在实践的时候边做边考虑）教师巡回指导，发现问题及时解决。 “不到黄河不死心”小组-----领面不经过处理，裁剪下来后直接与领底呢进行固定 “敢于吃螃蟹”小组-----------将事先准备好的领面用剪开折叠法处理，得出新的领面后用面料裁剪并简单缝合，与领底呢固定 “武器装备先进”小组--------用服装CAD软件将领面用角度移位法转换，然后用打印机输出1；1纸样。用面料裁剪并简单缝合后，与领底呢固定 五、展示作品 对比点评 各组同学将完成的领子用大头针与领底呢固定好，装到事先准备好的半成品服装上，放在人台上进行观察，同学们观察、讨论、分析：哪种方法处理的领面最符合人体？ 最后得出结论：不经过处理的领面后中起空且出现涟形；用另外两种方法处理的领面都能够达到符合人体的目的。 六、反思总结 形成长效 1、反思实际操作过程中出现的问题和解决的办法，自评、互评在课堂中的