《二氧化碳》教学设计.docVIP

　　　　　　 《二氧化碳》教学设计 穆棱市第三中学 李 秀 《二氧化碳》教学设计 穆棱市第三中学 李 秀 【教学理念】 1、亲手实验与认真观察是学习化学成功的关键，所以本节课我设计了4个实验，列举了一些生活现象，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。 2、教学“二氧化碳与水反应”实验，以“提出问题──猜想与假设——实验探究──得出结论”为主线的思维程序，让学生亲历科学探究过程，有利于激发学生浓厚的兴趣，培养学生的逻辑思维能力、归纳总结能力和语言表达能力。 3、为了让学生的学习得到进一步升华，在课后的实践创造性活动中，让学生运用新知识，解决实际问题。 【教材分析】 本章教材的前二节研究的是碳的单质和二氧化碳制取的探究，从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸盐和有机化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。 【学情分析】 学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。 【教学目标】 1．知识与技能： （1）通过实验探究，使学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质； （2）能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析得出实验结论。 2．过程与方法： （1）通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程。 （2）通过实验，体验对实验现象进行分析、推理、以及得出结论的过程。 3．情感态度和价值观： （1）通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。 （2）树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。 【教学重点】二氧化碳的化学性质 【教学难点】二氧化碳跟水反应原理的探究。 【教学方法】实验探究、交流讨论 【课前准备】 1、布置学生自带一瓶汽水，利用各种媒体收集有关导致温室效应的原因、影响后果及如何控制等方面的资料。 ２、所需仪器、药品?：制取二氧化碳的装置、集气瓶、玻璃片、软塑料瓶、装有阶梯蜡烛的烧杯、澄清石灰水、用石蕊溶液染成紫色的干燥小花、喷壶、火柴。石灰石、稀盐酸、、酒精灯。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，激情引入??? 【多媒体展示】在意大利那不勒斯中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是…… ??? 师：你能猜出屠狗妖是谁吗？?二、探索新知。??（ 板书：二氧化碳） 展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位同学互相配合，在３分钟内制好三集气瓶和一塑料瓶二氧化碳。 [过渡]下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？??? 请一位同学到前面来在老师的指导下完成一组演示实验： ①展示一瓶二氧化碳，让同学观察其色、味、态。 ②向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，从矮的蜡烛一边沿烧杯壁缓缓倾倒二氧化碳。 ③向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入１/3 体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 [设问]从以上３个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？ ??? 观看。 生：二氧化碳 观察两位同学的操作，并计时。评价制取二氧化碳操作中的优点及不足。 学生逐一观察现象，描述现象，讨论、交流、概括实验反映出的二氧化碳的性质。 通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。 培养学生动手操作能力、观察能力。发展生生评价机制。 培养观察能力、语言表达能力、分析和概括能力。 通过讨论，让学生对二氧化碳有初步的了解。 【板书】二氧化碳 物理性质 通常状况下是无色、无味的气体。 密度比空气的大。 能溶于水。 【讲解】二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成无色液体，继续加压、降温就可以变成雪状固体，把固体压实变成半透明象冰一样的固体，叫“干冰”。 【多媒体展示】干冰及人工降雨动画。 【过渡