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中班语言活动——以《雪花》为例 ２ ０ １ ４年 １ ０月　 第 ４ ０期　 教 育 教 学 论 坛　 Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ ＯＮ 　ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ 　Ｆ ＯＲ ＵＨ 　 Ｏ ｃ ｔ． ２ Ｏ１ 　 ４ 　 Ｎ０ ． ４０ 　 中班语言 活动　 — — 以《 雪花》 为例　 西宁 ８ １ ０ ０ ０ ８ ） 　 陈华颖　 （ 青海 省六 一幼 儿 园 ， 青海 摘要： 语 言是 民 族 文化 的重要 组 成 部 分 ， 也是 人 类 成 熟 与发展 的 重要 标 志 。本 文 以兴趣 为 出发 点 ， 结 合 中班 幼 儿 的年　 龄和心理特点 ， 对语言活动 中提 高学习兴趣 的策略进行了探究。 　 关键词： 中班 ； 幼 儿语 言 活动 ； 兴趣 ； 提 高　 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ １ ２ 　 文 献标 志 码 ： Ａ 　 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ４ ０ — ０ １ ６ ８ ＂ ０ ２ 　 语言是人类最重要的交际工具 ，这句话被每一位教育　 工作者所熟悉。 它可以使幼儿清楚地表达出 自己的感觉 ， 感　 受或需要　 让成人或 同伴 了解 自己， 或引起别人对 自己的注　 意。 在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明 ， 幼　 儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期 ，也是最关键的时　 期， 这一时期３ ～ ４ 岁 的幼儿发音机制已开始定形 。 也就是说　 ３ — ４ 岁 的幼 儿 是学 习发音 和 口语 表达 的最 关键 时期 。通过　 观察 ， 发现本班幼儿语言的理解能力 、 表达能力存在较大差　 异， 语 言 表达 的 准确 性 不够 ， 词 汇 量不 够 丰 富 ； 有 的 幼 儿不　 习惯讲普通话 ， 不能用规范的普通话来回答问题。 如何针对　 以上特 点 ，培养 幼儿 口语 表达 能力 ？根 据 中班 幼儿 语 言特　 设 计意 图 ： 　 《 雪 花》 是 中班教 材上 的一 首儿 歌 ， 富有 童趣 ， 贴 近 幼儿　 生 活 。一 年 四季 只有 在寒 冷 的冬 天才 能见 到 自然界 中最美　 丽 的雪景。 喜爱洁白的雪花是幼儿的天性。 由于中班幼儿对　 雪 花 的知识 了解 不 多 ， 而且 有很 强 的求知 欲 。 渴望 了解 雪 花　 的特征 ， 作为教师必须抓住这一 自然景观， 培养幼儿 的探索　 精神 ， 激发对大 自然的热爱 。 因此我设计 了这节以冬天为主　 题 的语言活动《 雪花》 。 通过亲身体会充分感知雪的特征 ， 体　 验雪 的乐趣 的基础 上教 幼儿 去 品味这 首儿 歌 。感 受儿 歌 的　 优美 意境 ， 体验“ 我” 在 雪 中尽情 嬉戏 的愉 快情 绪 。 　 教育 目标 ： 　 点， 我们选择了课题《 增强 中班儿歌教育活动的有效性 的行　 动研究》 ， 从 中探讨中班语言教育活动有效性的方法、 途径。 　 下面笔者从《 雪花》 来讲诉 。 　 （ ２ ） 请你描述你所 了解的环境问题 （ 包括现状 、 产生原　 因、 危害 等 ） 。 　 １ ． 情感 目标 ： 感受儿歌的优美意境 ， 体验在雪 中尽情嬉　 戏 的愉快 情绪 。 　 ２ ． 知识 目标 ： 学 会有 感情 地 朗诵 儿 歌 ， 培养 幼 儿对 儿 歌　 复 习课 时 ，可设 计 以下研 学 环 节 ： （ １ ）构建 知 识 结构　 图、 理清知识关系。（ ２ ） 结合时政热点区分全 国人 民代表大　 会的职权 ， 分析依法治 国的要求。（ ３ ） 练习、 巩固本节课重　 ２ ． 课堂合作探究。 　 环节一 ： （ 展示 问题 ） 请你和小组 同学一起分享调查情　 况， 并请 一位 同学上 台展示 调查 情 况 。 　 环节二 ： （ 小组讨论 ） 为 了改 善 这 些 环境 问题 ， 人 们做 　 了哪些工作？ 　 环节 三 ： （ 分 享 经验 ）请 你 向同 学 介 绍你 家 的 环 保 做　 法。 　 点 知识 。经 过 教 学 实 践 表 明 ， 精设研学环节 ， 突 出课 型 特　 征， 有 助 于预 期 研 学 目标 的有 效 达 成 ， 有助于“ 研学后教” 　 课堂 效益 的整 体 提高 。 　 （ 三） 精选 研学 方式 ， 尊 重个 性发 展　 研学方式是教师引导学生参与“ 研学后教” 课堂教学　 的最 主要 的方 法 。思 想 品德 课 程强 调 以生为 本 ， 要充 分 考　 虑 不 同学 生 的个 性 和学 习情 况 ，设 计 有 弹性 的 研学 目标 ， 　 采用不同的研学方式 ， 让学生扬长避短 ， 个性得到张扬。例　 环节 四： （ 总结反思 ） 请你谈谈你参与本次调查活动的　 感受。