《地震中的父与子》文本解读.docVIP

《地震中的父与子》文本解读 5·12汶川地震还让人记忆犹新的今天，我们来上这篇课文，对于学生来说，更容易身临其境，对人物品质的感悟也会更加深入一些。 作为五上第六组课文的第一篇，是典型的借助语言、神态、动作来表现父母对孩子的爱的课文，因此教学时，我们要帮助学生通过对这位父亲的语言、神态、动作的理解与感悟，感受他对孩子的伟大的爱。 两个“了不起” 一、父亲的“了不起” “冲向他7岁的儿子的学校。”“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’”“跪在地上大哭了一阵”…… 这些是所有的父母在失去孩子后的本能反应，算不上“了不起”，但他并不像其他父母一样“哭喊过后，便绝望地离开了。”而是“他坚定地站起身，向那片废墟走去。”并且在38个小时的孤独无助、精疲力竭，人们的再三劝阻，甚至以为他精神失常的情况下，仍然坚持下去，最后终于奇迹出现了——他不但救出了自己的孩子，还挽回了14条生命——14个家庭。这是一位多么“了不起”的父亲啊！ 二、孩子的“了不起” 一个七岁的孩子，在漆黑的废墟底下，不但要忍受饥饿、寒冷、困倦、危险的折磨，还要承担起对14个同样小的同伴的鼓励和安慰，并且在父亲开辟出安全通道时说：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。” 在大难临头时如此镇定，多像一个指挥着千军万马的大将军啊！在生机出现时，又是如此地大义，先人后己。这是一个多少了不起的阿曼达啊！ 一个信念 在几乎没有任何生存希望的情况下，这位父亲永不放弃，终于苍天也为之动容，让他的孩子得救；在没有一个大人的帮助下，阿曼达仅凭自己弱小的身躯，不但换救了那么多生命，还让大家更加坚信：苍天不负有心人！ 到底是什么让这对父子创造了奇迹？就是这平平常常的一句话——“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”！ 这句普通的话，成为了父子心中坚定的信念。就是这句话挽救了无数个家庭——真是一个伟大的信念！ 三种描写 一、外貌 “挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这是电影中的一个特写镜头，衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲整整坚持了38个小时——丰满的形象和对孩子伟大的爱跃然纸上。 所谓全息阅读，就是从课文中找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。如《地震中的父与子》一课，文中表现父亲形象的内容有：父亲悲痛欲绝，但又重新挺立的画面；父亲不听劝告，坚持挖废墟救儿子的画面；父亲孤军奋战，伤痕累累的画面。在这三个内容中，第三个内容是最重要的，一是因为这段话有很强的感染力和震撼力，能给学生留下难以磨灭的印象；二是这段话具有很强的辐射力，由这一小段完全可以辐射前面父亲在绝望中重新挺立、人们再三劝阻父亲依然坚持等画面。因此，只要抓住这个内容，即抓住“他挖了 ８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”这段话作为文眼进行教学，引导学生先从时间上读出父亲的累，然后试着用朗读表达这种累；再从“没人再来阻挡他”研究人们产生这一变化的缘由，体会父亲的孤独和苦闷；接着从父亲的惨样读出父亲沉甸甸的爱和饱含血泪的情；最后深究父亲的精神支柱，提升形象。这样的阅读过程是立体推进的过程，语言层层叩问，情感步步推进，人物形象渐渐丰富，学生心中的精神丰碑自然高耸──课文所有的重、难点都在教学中迎刃而解 二、语言 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！” 父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。” 这是一位平常的父亲：从痛苦、绝望到创造了奇迹。真实感人。 三、动作 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。　　他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。 “冲、喊、跪、站、走”这一过串的动作仿佛就在我们的眼前，准确而又形象地表达出父亲的绝望与信念。 这样，关注文本的表达方法，就是实实在在地落实编者的意思，训练学生的写作方法，提升孩子的品读课文的能力。 3