第九讲特殊才能的培育.pdfVIP

第九講 特殊才能的培育 第一節 特殊才能 我國「特殊教育法」的制定目的是為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育 之權利，充分發展身心潛能 ，培養健全人格，增進服務社會能力。所謂「資賦優異」 ，在特 殊教育法的第四條定義為：係指在下列領域中有卓越潛能或傑出表現者： 一、一般智能。 二、學術性向。 三、藝術才能。 四、創造能力。 五、領導能力。 六、其他特殊才能。 定義中除了一般智能之外 ，包含有學術、藝術 、創造力、領導、其他等。實際的教育實 踐中，設有特殊班的以體育 、音樂、美術與舞蹈為主。顯然人類的才能的分類是相當多元而 分歧。所以本講以「特殊才能」指稱傳統智力以外，人類的卓越潛能。而這些卓越潛能或是 傑出表現者所擁有才能的本質、發展與培育，是新世紀卓越教育的重要課題，也是本講的主 要目的。 自一九九五年開始，在美國的心理學家，將研究興趣伸向傳統智力以外的因素。Dania l Goleman 的「情緒智商」和 Robert Sternberg 的「成功智能」的出版，更引起對人類才能 本質的討論熱潮 。研究顯示在普通智能水準以上，日後社會成就的高低，與傳統所謂的智力 商數高低的相關程度，並不如預期的重要。近年，學者多批評傳統智力測驗所評估的智力， 最多只能表示與學業成就相關的表現，不足以預測未來事業發展或生活上的圓滿。 1  第二節 英才輩出時代的教育 一、英才輩出的時代 要教育一位子女就像培養一株幼苗，絕非三年五載就能如願，需要耐心而踏實的工作。 過去升學主義掛帥時代，社會價值似乎唯有讀書與考試表現好的人，將來才有出息。但是在 價值多元化的今日，我們常常為某些人在許多領域的傑出表現，不自覺得發出讚嘆。 例如：雅虎創辦人楊致遠以網路科技稱霸世界 。發明癌症雞尾酒療法的何大一。撞球國 手陳純甄，那麼清純秀麗，握著球竿時 ，又顯得自信聰慧。羽球國手名人簡毓瑾、程文欣， 在日本羽球公開賽中沉著而穩健，力剋種子隊 。關穎珊成為世界花式滑冰賽的四冠得主。超 級歌手張雨生、CoCo、張惠妹 、秀蘭馬雅等的歌聲多麼令人回味無窮。口足畫會的畫家李君 偉和謝坤山。視障者所組成的啄木鳥樂團。金門王和李炳輝的歌聲。認識他們，都可以感受 到一股對於生命的執著 ，不只是對於出眾才能的讚嘆 ，如果了解他們的學習生涯與奮鬥歷程 ， 每一位都會讓人感動不已。 這真是個英才輩出的時代 ，許多心理學家研究他們的成長歷程 ，企圖揭開特殊才能者誕 生的奧秘。教育不該只是消極地等待歷史的偶然 ，而是充分了解培育出各種特殊才能的機制 ， 進而有效地大量培育使之成為必然，整體提升人類素質與福祉 。培育方法留待最後一節再詳 述。 二、培育機構 二十一世紀交通與溝通工具的便捷，已進入無國界的全球競爭的時代，許多的家長 、教 師和政府，早已意識到人才培育的重要 ，傑出的特殊才能者不應該只是等待其發生，而是應 該積極的介入培養 。以我國的特殊才能的培育機構 ，可以分為學校特殊班和民間團體兩大類 。 (一)藝術才能實驗班(校) 首先，依據高級中等以下學校，藝術才能班設立標準，我國普遍設立音樂、美術、舞蹈 三類藝術才能班 。教育部視實際需要指定增設的其他類別藝術才能班，有體育班或體育實驗 學校。 設立藝術才能班的目標為 a. 早期發掘具有藝術資賦優異之學生 ，施以計畫、系統性教育，充分發揮其潛能，以 培植多元之藝術專業人才。 b. 增進具有藝術資賦優異之學生對藝術認知、展演、創作及鑑賞之能力，以涵養學生 美感情操，發展其健全人格。 2  設立藝術才能班之學校，應具備下列條件： a. 具有各該類科對教學有深入研究及特殊表現之優良師資。 b. 具備可提供各該類科教學之適當空間、設備及經費。 國民小學自三年級起，國民中學及高級中等學校自一年級起得申請設立藝術才能班 ；每 班人數不得超過三十人。 藝術才能班之教學方式如下 a、分組教學。