2011.9版 y音乐能告诉 我们什么1.pptVIP

共建和谐音乐课堂: 提前两分钟到教室 带书带笔 保持清洁 注重过程表现 雨果： 开启人类智慧的宝库有三把钥匙： 一把是数字， 一把是字母， 一把是音乐。 欢迎走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。 你喜欢听音乐吗？ 喜欢听什么样的音乐？ 你为什么喜欢听这样的音乐？? 这三个音乐片段，分别影响和代表着你心理活动的哪三种情绪？ 片段1 ? 片段2 片段3 为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？ 作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏， 浓郁的乡土气息。 ? 作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏， 浓郁的边寨风情。 ? 作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏， 显得优雅、浪漫。 旋律——音乐的灵魂 节奏——音乐的骨架 什么是音乐？ 音乐的表现要素 和声——音乐的血肉 片段1 片段2 联系刚才所讲的旋律、节奏、和声等音乐要素，看看在听这段音乐的时候，你脑海里浮现的是什么样的画面或情景？ 音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。 请倾听一首从少女的心底里流淌出来的歌——《少女的祈祷》 这首作品是这位少女在18岁时创作的。 这首乐曲大体可以分为几个段落？每个段落之间有没什么联系？给你的初步印象是怎样的？ 引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4 变奏曲式 优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？她是在祈祷还是在倾诉？还是在回忆或沉思？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？ 音乐能告诉我们什么？ 如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？ 那么音乐的魅力，它都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？ 分组讨论 请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。? 这些问题在音乐中都找不到答案。 音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性和非具象性，正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐 这段音乐与《少女的祈祷》的旋律线条、节奏与有什么不同？能把开始引子之后旋律的节奏型试着打出或唱出来吗？ 作品背景和作者生平 在这段音乐中，持续不断的X X节奏，锯齿形运动的旋律线条，此起彼伏不断高涨的强烈的音响，与作品要表现的思想感情有什么关系？ 作品题献给“1986年我的朋友们”，这与作品的音乐内涵有什么联系？ 这类无标题的音乐作品应如何理解？ ——了解作曲家的生平、时代及创作背景对理解音乐有重要作用。 请你分别说说漫画、文字和音乐分别告诉了你什么？ 瞿小松，中国当代作曲家。1952年生于贵阳。他的成长正值“文化大革命”时期。初中毕业便逢“上山下乡运动，到黔东南苗族侗族自治州的山区务农。 通过以上两首作品的欣赏，我们归结到前面的话题：