基础教育网络资源建设管理研究解析.PDFVIP

软件研 究 总!# 期 中国电化教育 $%%$ !% 基础教育网络资源建设管理研究 庄秀丽 何克抗 内容提要：本文作者从实际出发 定教学思想和教学策略的软件程序， 例、规章制度，对重大事件的记录、重 根据实验课题研究的成果，通过对基 它可以用来储存、传递和处理教学信 要文章、书籍等。 础教育网络资源建设管理流程的分 息，能让学生进行交互操作，并对学生 正是由于教育教学资源内容的丰 析，将基础教育网络资源的建设管理 的学习作出评价的软件教学媒体。根 富性和表现形式的多样性，便得人们 划分为数据生产、数据管理和信息服 据运行环境的不同，多媒体教学软件 对它的理解划分各不相同，目前已经 务这三个关键阶段。这三个阶段互为 可分为基于桌面运行的多媒体教学软 出现了诸多不同类型不同层次的基础 前提，相互联系，处于一种动态交织的 件和基于!# 浏览器运行的多媒体 教育网络资源的建设管理系统。这些 循环中。作者详细分析了每一阶段的 教学软件；根据多媒体教学软件所表 系统对资源的描述各不相同，对资料 工作重心、目前现状及发展趋势，并由 现教学内容的系统性可以将多媒体教 数据建设生产缺乏可持续的发展规 此给出具有指导性的建议。 学软件分为面向某门课程的多媒体教 划，同时管理系统本身在功能设计上 关键词：数据生产 数据管理 学软件和面向单元知识点的多媒体教 缺乏开放性、兼容性和可扩性，这就导 信息服务 学软件；根据多媒体教学软件本身所 致数据孤岛和死岛的形成，造成教育 包含的不同教学方式和教学策略，多 教学资料重复建设，浪费大量的人力、 一、引言 媒体教学软件还可以分为指导型、练 物力和财力。 随着网络技术的发展，随着终生 习型、测验型、模拟型和游戏型等；按 二、基础教育网络资源建设管理 学习观念的深入，随着国家教育信息 多媒体教学软件的应用场合的不同又 流程分析 化进程的推进，网络教育教学资源的 可以分为课堂演示型和基于资源的个 从基础教育网络资源的最初开发 建设管理越来越受到重视。从广义上 别学习型。课堂演示型主要是供老师 制作、收集整理到资源的最后发布应 讲，基础教育网络资源包括各种可被 在课堂上辅助教学使用的。这类课件 用提供服务的整个过程来看，基础教 教与学利用的数字化资源；从狭义上 结构较为简单，可由教师自行制作。个 育网络资源的建设管理实际包括三个 讲，主要是指围绕基础教育教学目标 别学习型课件主要是让学生自己操作 关键阶段。第一个阶段主要是基础教 而开发、收集、整合的各种资源数据， 学习和练习。此类软件一般交互性很 育网络资源数据的开发制作、收集、购 包括媒体素材、多媒体教学软件、试题 强，较为复杂。可以通过组织项目组， 买和整合，也就是网络教育资源数据 试卷、常见问题解答、参考文献等。 由多个相关人员参与研究和开发。 的生产；第二个阶段主要是网络教育 媒体素材在基础教育网络资源中 在基础教育网络资源中，试题试卷 资源的管理，包括对资源的入库、审 占有很大的比重。常见的媒体素材有 是按照一定的教育测量理论在数学模 核、统计分析等，这一过程通常需要通 文本、图形、图像、音频、视频、动画。这 型基础上建立起来的。试题主要是面向 过资源管理软件平台来进行；最后就 些媒体素材根据其与具体教育教学目 学科的测试题、达标题，而试卷是用于进 是网络资源面向最终用户的发布交流 标的相关程度可以分为直接表现教学 行多种类型测试的典型成套试题。 信息服务阶段。对基础教育网络资源 大纲知识点的媒体素材和仅供参考的 常见问题解答和参考文献也是基 建设管理进行研究，就是要分析研究 媒体素材。媒体素材是创作其他多媒 础教育网络资源的重要组成部分。常 这三个关键阶段和作用于这三个关键 体教育教学软件的基础。