第二章中学地理教育的发展.pptVIP

地理教学论 二0一一年春 主讲人：陈宗颜 第二章 中学地理教育的发展 第一节?中学地理教育的发展过程 一、中学地理教育是社会发展的产物 （一）地理教育形成于生产劳动 （二）地理教育随生产力的发展而发展 地理书籍大量涌现，为传播创造条件，如《山海经》、《禹贡》、古埃及埃拉托色尼《大地的记载》、希腊学着斯特拉波《地理学》以及地方志和游记的出现。 （三）资本主义的发展促进了中学地理的产生 放牧：“冬低、夏高、秋半腰” “春放滩、冬放弯、秋放边，夏天上高山” “夏秋要追，冬春要慢” “秋抢籽，膘肥肉壮实” 种植业：柴达木盆地香日德农场小麦单产900Kg/亩以上，原因何在？ 一、中学地理教育是社会发展的产物 （一）地理教育形成于生产劳动 （二）地理教育随生产力的发展而发展 （三）资本主义的发展促进了中学地理的产生 二、近代地理学促进中学地理教育的发展 1.初期：描述、罗列地理现象和事物 2.中期：地理学的发展促进中学地理教育 3.后期：地理学各分支学科的出现，使中学地理教育内容更加丰富 * * 《山海经》是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。最有代表性的神话寓言故事有，夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。具体成书年代及作者不详。 　《禹贡》是《尚书》(一作《书经》，简称《书》)中的一篇。是战国时魏国的人士托名大禹的著作，因而就以《禹贡》名篇。《禹贡》全书1193字，以自然地理实体（山脉、河流等）为标志，将全国划分为9个区（即“九州”）,并对每区（州）的疆域、山脉、河流、植被、土壤、物产、贡赋、少数民族、交通等自然和人文地理现象，作了简要的描述。全书分5部分:①九州。叙述上古时期洪水横流，不辨区域，大禹治水以后则划分为冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍九州，并扼要地描述了各州的地理概况。②导山。分九州山脉为四列，叙述主要山脉的名称，分布特点及治理情形，并说明导山的目的是为了治水。③导水。叙述 9条主要河流和水系的名称、源流、分布特征，以及疏导的情形。④水功。总括九州水土经过治理以后，河川皆与四海相通，再无壅塞溃决之患。⑤五服。叙述在国力所及范围，以京都为中心，由近及远，分为甸、侯、绥、要、荒五服。从此，九州安定。 捷克教育家夸美纽斯对地理教育的贡献：确定学年概念、创立班级授课制及提出一系列教学原则的同时，首次设置独立的地理课程，并在其巨著《大教学论》中，论证了在普通学校中独立设置地理课的意义，亲自编写了《世界图解》这一不朽的教科书。夸美纽斯的这些教育活动，确立了地理教育在中学教育中的独立学科地位，促进了中学地理教育的产生。 夸美纽斯教育名言 　　1、 青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪和欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。 　　2、 在人身上，惟一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的……一个人假如不从睡在摇篮里的时候开始养成人生的清洁的习惯，那是最危险不过的。 　　3、 书是传播智慧的工具。 　　4、 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。 　　5、 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 　　6、 “良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。 　　7、 用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。 　　8、 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。 　　9、 教师是太阳底下最光辉的职业 　　10、 不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧（知识）来。 　　11、 学校没有纪律便如磨房里没有水。 　　12、 道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。 　　13、 读书而不理解，等于不读。 三、国际政治形势对中学地理教育的重大影响 1.地理环境决定论 三、国际政治形势对中