30分钟讲解.docxVIP

教学目的 知识：理解并掌握物理变化、化学变化的概念；初步认识物理性质和化性质的内涵；了解化学研究的对象。能力：培养学生观察实验的能力。思想教育：了解化学发展史及化学在实际中的应用；激发学生学习兴趣，而树立为祖国四个现代化而努力学习的信念。 教学重点 物理变化、化学变化的概念以及它们的区别与联系。 教学难点 化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。 教学方法 启发式实验教学法。 教学用具 仪器：铁架台、试管、单孔塞、导气管、烧怀、酒精灯、药匙、火柴、钵、坩埚钳、石棉网。药品：水、胆矾、镁条、碱式碳酸铜。其它：投影仪、投影片。 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图【 课题引入】化学是初三设置的课程， 同学们可能会问， 化学是研究什么的？1、请同学们首先观察一下我们的教室里由什么组成的？（桌子等）同学们所回答的这些都是物质，我们生活的世界是物质的，人们呼吸的空气、喝的水、盖房的木料、织布的棉花、制造汽车的钢铁、 农田施用的化肥等都是物质。2、 世界上千千万万种不同的物质， 它们的颜色、 状态、 气味都一样吗？ 组成相同吗？ 变化情况又是怎样的？ 有关物质的这些问题正是化学课要研究的。【 板书】 一、 什么是化学化学是一门研究物质的组成、 结构、 性质以及变化规律的基础自然科学。教师活动 学生活动 化学是以实验为基础的一门学科，我们学习化学，首先要学习和研究观察实验的方法。【 引入】如何观察和记录化学实验呢？【投影】 从三方面观察变化前观察变化时观察1. 有 几 种1. 反 应 条件（ 加热、点燃、 催化剂等）物 质 参 加2. 物质的色、态、味等。2. 现象（发光、 放热、生成沉淀或气体等）反应。变化后观察1. 有 几 种物质生成。2. 生 成 物的色、 态、味等。让学生认识到观察时的记录是十分必要的。详细、 准确而又真实地记录是分析思考， 得出结论的前提。【 问题讨论】物质是怎样发生变化的？ 物质的变化有几种形式？【 演示实验】 水的沸腾（ 内容同观察记录）变化前： 液态水变化时： 沸腾产生蒸汽， 遇冷变为液体。变化后： 液态水结论： 变化前、 后都是同一种物质。【 演示实验】粉笔粉碎将块状粉笔研碎【 投影】 给出结果及规范要求。（内容同观察记录）观察记录变化前：白色固体。变化时：块状固体粉笔粉碎变化后： 白色粉末结论： 变化前、 后是同一种物质。【 演示实验】 镁带燃烧用坩埚钳夹住一 段镁带点燃。【 投影】 给出结果及规范要求（内容同观察记录）变化前： 银白色固体变化时： 燃烧、 放热、 发出耀眼白光。变化后： 白色粉末结论： 镁带跟空气中氧气反应， 生成了白色粉末氧化镁。（让学生学习 观察、 描述实验现象及记录实验结果， 从而培养学生观察实验能力和记录能力。）【 演示实验】 加热碱式碳酸铜1. 加热装有碱式碳酸铜的试管2. 将生成的气体通入澄清的石灰水中【 投影】 给出结果及规范要求变化前： 绿色粉末变化时： 绿色粉末变为黑色管壁有水滴， 澄清石灰水变浑浊。变化后： 生成了三种物质：黑色粉末、无色液体和能使石灰水变浑浊的气体。结论： 生成了氧化铜、 水、二氧化碳。【 分析讨论】 以上实验中， 从物质变化看有什么特点？讨论回答：前两个实验，物质变化时只是状态发生了变化，没有生成新物质，后两个实验变化后都生成了其他物质【 板书】 二、 物质的变化1. 物理变化： 没有生成其它物质的变化叫物理变化。2. 化学变化： 变化时生成了其它的物质， 这种变化叫做化学变化。（指导学生写出规范的文字表达式或符号表达式）（符号表达式：【 分析讨论】1. 化学变化中， 常伴随发生哪些现象？化学变化中， 常伴随发生放热、 发光、 变色、 放出气体、生成沉淀等。2. 有这些现象发生的反应就一定是化？有这些现象出现不一定就是化学变化。3. 物理变化和化学变化的主要区别是什么？物理、化学变化的主要区别是看变化后有没有新物质生成。4. 物理变化和化学变化有什么联系？（结合四个演示实验讨论并说明）发生化学变化过程中往往同时发生物理变化。【 板书】三、 物质的性质1. 物理性质（内容看书）物质不需要发生化学变化表现出来的 性质叫 物理性质，包括：颜色、状态、气味、熔点、 沸点、 硬度、 密度等。2. 化学性质（内容看书）物质在发生化学变化时所表现出来的性质叫化学性质。3. 化学变化与化学性质有什么不同？化学变化是指变化时生成了新物质， 化学性质是指物质在发生化学变化时所表现出来的性质。【 问题讨论】1. 化学知识对工农业生产， 科学技术， 对人类的 发展以及生活实际中有什么重要作用？2. 你了解化学的发展史吗？3. 你怎样学好化学？（认真阅读书中有关内 容，结合自己的认识回答老师提出的问题）（指导学生看书， 使学生认识化学在实际中的应用， 教给学生学