第一章 绪论 育心理学.pptVIP

第一讲 绪论 课程：教育心理学 教师：梁悦 内容梗概 心理学与教育的结合 教育心理学的研究对象和任务 教育心理学的性质和作用 教育心理学的发展概况 教育心理学的科学研究方法 教学基本过程 新教师的专业成长 课程内容简介 一、心理学与教育的结合 （一）哲学心理学与教育的结合 1． 中国哲学心理学与教育的结合 （1）孔子 学习心理；德育心理；差异心理 （2）《学记》 学记选读 虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ 尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；尽管有高深完善的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。《兑命》篇说：“（在教学过程中）教与学是一个事情的两个方面”，就是说的这个道理啊！ 大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不凌节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。 大学施教的方法：在学生的错误没有发生时就加以防止，叫做预防；在适当的时机进行教育，叫做及时；不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序；互相取长补短，叫做观摩。这四点，是教学成