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2011 4 ( ) Apr． 20 11
年 月 内蒙古师范大学学报 教育科学版
24 4 Journal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science) Vol． 24 No． 4
第 卷 第 期
、 、
创新 学业 一般自我效能感
与学业成就和创造性的潜变量关系研究
○李金德
( ， 210097)
南京师范大学教育科学学院 江苏南京
摘 要: 270 ， 、 、
以 名初中生为被试 研究了创新自我效能感 学业自我效能感 一般自我效能感与学生学业
。 : 、 、
成就和创造性思维之间的关系 结果发现 创新自我效能感 一般自我效能感 学业自我效能感三者都与创造性思
;
维和学业成就有显著的正相关 一般自我效能感分别通过创新自我效能感和学业自我效能感间接影响创造性思维
; ，
和学业成就 创新自我效能感通过一般自我效能感和学业自我效能感间接影响学业成就 而学业自我效能感通过
一般自我效能感和创新自我效能感间接影响创造性思维。
关 键 词: ; ; ;
创新自我效能感 学业自我效能感 一般自我效能感 潜变量
: : :
中图分类号 G 444 文献标识码 A 文章编号 167 1-0916 (2011)04-0053-05
挥了什么作用? ，
有关这方面的实证研究并不多 少
、
一 问题提出
。
量的研究中也存在矛盾的地方 有研究认为一般自
自我效能感是指人们对其组织和实施达成特定 ，
我效能感与具体自我效能感相比 对个体在特定领
［1］
。 ，
成就目标所需要行动过程的能力的信念 一直 域任务的绩效预测性差 且如果两者一同作为活动
“ ” “ ” 。 ，
以来都存在着自我效能感的 一般 和 特殊 之争 绩效的预测变量时 一般自我效能感甚至没有预测
“ ” ［1，2］ ， 。 (2006)［5］ 。
持 特殊 自我效能感观点的研究者 认为 不同 性 边玉芳
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