2016浙摄版新六年级下册信息技术第三单元教案.docVIP

第六课初识Scratch 教学目标： 1、初步了解scratch界面的组成； 2、能打开scratch自带的作品，初步尝试利用这五个按钮演示作品； 3、初步尝试角色的选择、舞台的选择； 4、了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动； 5、尝试脚本的编写。学生：?六年级课时：?1课时教学过程： 一、打开scratch软件，演示两个例子。 例子1：Music and???Dance——》6 BreakDance 例子2：Games——》3 FishChomp ????在演示例子的过程中，学生掌握5个按钮，分别是。 ????学生操作，大概是10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。 二、介绍界面，制作第一个作品 1、介绍舞台、角色（学生告诉我，这不念jue，而是jiao）； 2、介绍“程序指令分类”和“脚本”。这样的语言描述对学生来说是陌生的，我把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。这样的描述，学生理解起来很轻松，在接下来的教学中，我也多处用“搭积木”的方式去介绍，效果非常好。 ????在讲解的过程中，我演示制作了一个动画，小狗在舞台上自由的走动，主要涉及到“动作”、“控制”和“外观”。 ????学生操作。（由于我每节课描述语言都有所不同，所以每个班级在这个环节所呈现出来的作品差异很大。有些班级同学们做的作品五花八门，也有班级学生的作品基本跟我的范例一致。看来老师的引导语非常重要！） ????教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。也发现部分学生导入的角色过多，不懂应该对哪个角色进行脚本的设计；还有部分学生把积木散在“脚本”中，无法实现所设想的效果；部分学生对拖入“脚本”中的“积木”，不能很好的进行删除操作。 三、完善作品，添加“舞台” ????针对小部分同学出现的问题，进行反馈。引出如何设置“舞台”。当舞台中出现多角色时，我们应该如何选中所需的角色进行脚本的设置。引导有能力的学生观察“程序指令分类”中的指令，完善作品。 教学目标 1、模范范例1，初步尝试scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。 2、模仿范例1，初步尝试scratch 软件中角色的造型的添加。 3、模仿范例1，模仿范例中的角色（图一和图二）的脚本的编写。 4、理解外观模块中?和的不同用法。 ?????????图一???????????????图二 教学课时：?1课时 学生：6年级 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：在scratch 软件里打开范例1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。 ? ?二、自主学习，探究发现 ????请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想： 1、这个动画场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何导入的？ 2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？ 3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。 4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。 三、完成作品，教师巡视指导。 ????保存提交。 四、师生共同小结，构建知识（先学后教） ?????看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增加了不同的造型； ????大家应用以下两个脚本控制角色动起来了，请问：两个程式有什么不同？ ? 造型依次切换。 ?造型可以任意选择，可以跳跃的切换。 四、欣赏作品 ，交流学习 ????请1到2位学生，说一说创作过程。 课后反思： ?????这节课，我采用的是先学后教，我没有做任何的解释，把学习的步骤用大屏幕展示，完全是学生自己先学着做，课堂上我观察到，有一部分学生，关注的是打开每一个例子逐一看，找有兴趣的作品欣赏；一部分学生是按老师的要求，打开范例学着做。有的是在范例的基础上，修改角色，如，在秋千上加小人或动物；在翘翘板上加人物等；也有的在绘制角色。最后，学生的作品中，多数是在范例上修改完成自己的创作。 ?????我发现：学生绘画的基础有差异，绘制的角色不太美和精致；时间不够，角色的绘制上花了很多时间。全班有3分之2的学生上交了的不同层次的作品。 ?????我发现：有的学生模范范例，提前使用了其他模块在控制角色。 第8课 教学目标 1、模仿范例2，初步尝试scratch 软件中“从文件夹中选择新角色”来新增角色。 2、模仿范例2，初步尝试scratch 软件中声音的导入和给背景设计音乐脚本。 3、学习范例2，能看懂并理解以下（图一和图二）的脚本。 3、模仿范例2，自己设计一