《统计与可能性》 教学设计.docVIP

《统计可能性》 教学设计 一、教学设计思想： 现实生活中存在许多不确定事件，让学生了解、把握不确定事件发生的规律，并能在不确定的规律中做出合理的判断，对于学生更好地认识事物，培养科学的态度、提高解决现实问题的能力具有重要意义。本节课设置了让全班学生都参加的三个活动，通过用“正”字总结活动的结果，让学生体会事件发生的可能性大小；在活动时，要给学生充分操作和统计的时间，让学生体验可能性的大小。 二、教材分析： 本节课是五年级上册第三单元“统计与可能性”的第一课时。这一课不仅是本单元的起始课，更是整个概率教学的起始课。教材创设了摸球的情境，让全班学生都参加的三个活动，通过用“正”字总结活动的结果，让学生经历“猜想—实践—验证”的过程，从而感受到事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述。 三、学情分析： 虽然这部分内容与学生日常生活联系较紧密，但我校地处农村，学生整体认知水平较差，如果用常规的单一说教形式教学，收效甚微。因此，教师一定要在活动时，要给学生充分操作和统计的时间，让学生体验可能性的大小。多花心思、多动脑筋，调动学生积极参与课堂活动，才能获得令人满意的效果。 四、教学目标： 1．知识与技能 （1）结合实例，知道事件发生的可能性是有大小的。 （2）能够借助实验，判断事件发生的可能性是有大小的。能够列出简单实验所有可能发生的结果； 2．过程与方法 通过全班的