多媒体技术在思想政治课教学中的应用初探论文.docVIP

　　多媒体技术在思想政治课教学中的应用初探论文 摘要笔者结合自己的教学实践,在文中谈了多媒体技术在政治课教学的应用的几点看法:即多媒体技术在政治课教学中的优越性,多媒体技术在政治课教学中应注意的问题。 关键词多媒体技术 思想政治课教 摘要笔者结合自己的教学实践,在文中谈了多媒体技术在政治课教学的应用的几点看法:即多媒体技术在政治课教学中的优越性,多媒体技术在政治课教学中应注意的问题。 关键词多媒体技术 思想政治课教学 应用 计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。多媒体技术介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高政治课教学质量的一条重要途径。下面,结合自己的教学实践,笔者谈谈多媒体技术在政治课教学的应用的几点看法。 一、多媒体技术在政治课教学中的优越性 1.多媒体技术可激发学生学习的兴趣和积极性,提高教学效果 兴趣是打开成功之门的钥匙,是创造的非智力源泉。有兴趣可以变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习,学生的思维也会被充分调动起来。多媒体技术的重要特点是集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的效果,并能满足学生心理的不同要求。它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面,言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前,使学习内容图文并茂,从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。 同时,教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题,学生通过分析思考后,积极反馈,教师通过计算机及时给予评价,并输出相应的信号加以强化。这样,多媒体较好地创设了问题情景,提高了教学效果。 2.多媒体技术克服了传统教学模式的不足,突出学生的主体地位 思想政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术,它的教学过程是学生掌握知识,形成观点,付诸行动的复杂过程。然而传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学,课堂缺乏民主平等的气氛和活力。多媒体教学介入课堂,打破了原有的“粉笔加黑板”的模式,教师不必像以前那样唱独脚戏,可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来,充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生回归学习的主体地位,促使他们主动学习,从中获得学习乐趣与成就感。 应用多媒体教学,教师可以放手发动学生,让学生自主学习,自我评价。在交互式的多媒体教学中,学生真正成为学习的主体,教师努力创设情境,学生主动获得知识,自己发现问题。或相互讨论,或网上查询资料,积极主动寻求解决问题的途径。这种由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话,人机对话模式的演变,突出学生的主体地位,使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。因此,多媒作为一种现代教育手段,冲破传统教育模式,充分调动学生的听觉、视觉,广泛接受课堂信息,启发学生思维,帮助理解重点,突破难点。 3.多媒体技术能够培养学生的创新能力 当前,以培养创新意识、创新精神和创新能力为核心的创新教育,已成为一种新的教育内涵、新的教育热点,成为我们迎接知识经济的最佳抉择。多媒体技术正是适应时代的要求应运而生的。心理学研究表明,思维通常是与问题联系在一起的。意识到问题的存在是思维的起点,当学生感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候,他就把自己的思维发动起来了。思维因问题而发动,因问题而深入,并以问题的最终解决为目的。多媒体技术通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理,形成图、文、声三位一体直接输出,为学生提供深入思考和评价活动的机会,诱发学生思考问题,以达到启迪思维,培养创新能力的目的。 4.多媒体技术促使教师提高自身的素质 多媒体技术的使用对教师的素质提出了更高的要求,通过教学实践,笔者深刻体会到,要制作一课比较成功的多媒体课件,教师必须深入理解教材和教学要求,充分考虑学生的学习心理规律,以及学生的特点和实际需要,综合编排有关材料,甚至动画画面的制作,录像的剪辑,音乐的选择等等,都必须根据教学内容精心设计。教师通过自制课件,在教学实践中增长了才干,提高了运用现代教育技术的能力。 二、多媒体技术在政治课教学中应注意的问题 应用多媒体技术,改变了“一支粉笔、一张嘴”的旧教学模式,提高了课堂效率,深受师生欢迎,但在具体实践过程中,应注意避免几个方面的误区: 1.主次不能颠倒。我们应充分认识到多媒体技术应用于教学的时候,教学的实质并没有改变.即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心。多媒体技术服务教学,教师在教学中的主导作用不能放弃,学生的主体地位