做最好的教师 做最好的自己.ppt

在学校的学习，带给我很多乐趣 一组令人吃惊的数据 对某校学生的课堂满意度调查 很满意：9.2% 较满意：36.8% 不满意：46.3% 无所谓：7.7% 不满意主要表现在： 处于被动状态 无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣 引不起兴趣53.1% 觉得上课的容量不大 但压力大47.9% 觉得上课不被关注 少有机会表现自己的46.0% 教师对课堂教学满意度的调查 喜欢学生 喜欢上课32% 觉得课堂能带来快乐 提高生命质量23% 觉得上课只是谋生手段的占68% 因上课不受欢迎而造成压力和心理问 题的占37% 害怕上课想躲避的29% 对学生没有感情 没有职业快感和追 求的35% 学生： 有收获 能快乐——厌学 厌学是课堂教学最大的敌人 教师： 生存依托 生命舞台——倦怠 职业倦怠是教师进步最大的敌人 学生的三十条建议 对改进班级管理的建议或意见 (1)民主、公平，人人平等； (2)班级同学能够相处得融洽、团结； (3)及时纠正班上同学的不文明习惯： (4)能够加强师生间的沟通与交流： (5)不要以成绩来定位学生在老师心中的位置； (6)别总把我们当小孩，给一些自由的空间； (7)希望同学自己管理班级； (8)减少作业量，能给一点午睡的时间： (9)能够给点时间看看课外书； ( 10)多开展班级活动。尤其是社会实践活动： 对改进教师课堂教学的建议或意见 (1)希望教学形式多样，能够生动、活泼； (2)上课要有幽默感； (3)不要拖堂： (4)老师讲课要仔细一点； (5)在教学中，公平、民主地对待每一位同学， 顾及到每一位学生； (6)不要过于循规蹈矩，能够多听听学生的讨论； (7)对学生多多关心： (8)有适当的拓展内容： (9)请老师讲普通话： (10)希望老师能和同学多交流，多了解同学的想法： 对改进学校管理的意见和建议 (1)希望学校能让学生有更多的时间参加课外实践活动或户外活动，让学生在紧张的学习中得到放松，发挥自己的才能； (2)希望学校能增加社团活动或学生感兴趣的拓展型课程，使学生感受到学校生活的多姿多彩； (3)希望课间或午休时能去操场上玩： (4)午饭太难吃，希望学校能改进午饭； (5)希望老师能民主地对待每一位同学； (6)希望学校能增加体育设施、增加开放操场的时间； (7)作业太多，希望能少点； (8)希望能晚点上学，早点放学； (9)希望学校不要分好班和差班； (10)希望学校考试不要太频繁： 论教育： ●教育是给孩子的心灵滴灌 知性与德性：知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。二者在课堂上是一而二、二 会而而一的，不是外加的、分离的。 ●办教育、办学校不是百米 冲刺，而是万米赛跑，要有勇气,有毅力，向着理想的目标奔跑。 一组被人忽视的数据 教师整个教学生涯在课堂的时间 教龄x 年工作日x 日上课数=总节次 35 x 240 x 3 = 25200节课 25200 x 45 = 1134000分钟 35 x 240 = 8400天 学生一生在课堂里的时间 年份x天数x日节数=总课时 高中毕业：12 x 240 x 7 = 20160节课 研究生：19 x 240 x 7 = 31920节课 高中毕业：20160 x 45 = 907200分钟 研究生：31920 x 45 = 1436400分钟 教师一生在课堂的实际时间 教学生涯：35 x 240 x 3 = 25200节课 35 x 240 = 8400天 求学经历：16 x 240 x 7 = 26880节课 16 x 240 = 2840天 共计11240天 30.8年 夸美纽斯在《大教学论》中将课堂分为明了（感知教材）——联想（新旧知识相互作用）——系统（学生把新知归入已有认知结构中）——方法（知识应用阶段)四个环节。 凯洛夫在《教育学》中将课堂教学结构分为组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固新知识——布置家庭作业五个环节。 1、营造心灵相通的“温馨课堂” 温馨课堂的核心标志是师生关系。和谐融洽的师生关系在教育教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师的工作动机由职业需要上升为职责需要。 和谐的师生关系，首先表现自尊自爱上。杨雄在《发言·君子》中所说：“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。”无论是对老师还是对学生，都要自尊自爱，在品格、行为上严格要求自己，这样才能得到别人的尊敬。