做一名成功师的几点思考3.ppt

新课程理念下教师的专业成长 洛阳外国语学校 裴素青 peisuqing@ 内 容 提 要 一、教师专业成长的特点和内容 二、对教师职业的理解与思考 三、教师一定要研究教学的艺术 四、如何在教学中研究教学 五、新课程下老师面对哪些挑战 教师专业成长的特性 漫长性：教师的专业成长是一个持续不断的过程，是一个贯穿个人职业生涯的连续过程，在长期的与教育环境的互动过程中，需要教师不断学习，通过不断的学习体验，调整自己的思想观念、价值趋向、丰富专业知识和技能，满足自己不同层次的需求，从而表现出与教师职业相适应的教师角色行为。 生长性：教师专业发展具有累积和连续的特性，过去所学的知识经验是现在的立身之本，也是未来发展的基础，在这种动态发展的过程中，教师的态度、价值、信念等经常会接受挑战和考验，教师必须不断充实自己，才能在发展过程中保持活力，减少对教师工作的倦怠感，因此，从这个意义上讲，教师的专业发展也是教师不断体验生命的过程。 教师专业化发展阶段论 德耶弗斯（Dreyfus）把教师的专业化发展分成五个阶段： 新手阶段（novice　level） 优秀新手阶段（advanced beginner leve 胜任阶段（competent　level） 熟练阶段（proficient　level） 专家阶段（expert　level） 教师成熟发展循环论 菲斯勒（Fessler，1985）提出。所谓循环，即认为教师的发展轨迹并非是一种直线式的阶段模式，而是一种具有可循环的、可重生的发展系统。教师的发展是： 个人环境（家庭影响、成长经历、重要事件、个人气质和个体经验等）； 组织环境（学校自然环境、人际环境、专业组织机构、管理风格和社会期望等） 生涯环境（职业引导、能力建立、职业热情、生涯挫折等）相互影响和作用的结果。 教师专业成长内容 教师专业成长内容 专业精神－－专业能力－－专业知识 教学能力－科研能力 既然我们选择了“老师”这个职业，那就必须思考下列问题： 首先要明白自己想做一个什么样的老师？ 学生心目中的好老师的标准是什么？ 优秀教师应具备哪些专业品质和专业技能？ 教师必须学会研究“人”的学问，必须学会交流合作的技巧 ★教师专业成长的关键在自己，如果自己没有发展的意愿，那就是自甘平庸。 成功必须培养五种能力 创造和把握机遇的能力 确定和追求目标的能力 做事的能力 做人的能力 学习的能力 有人说：人生两件事一是做人，二是做事。 三分做事，七分做人。 人生所有的失败都是做人的失败，人生所有的成功归根到底是做人的成功。 及时把握机遇 迅速适应环境 机遇和环境是实现理想的前提，人生的成功是需要机遇和舞台的 现代社会的显著特点是未来的不确定性增强，机遇和挑战并存，竞争与希望同在，能力决定前途，素质决定命运 现代职业生涯的易变性，就要求我们时刻树立危机意识 世界上唯一不变的是变化，只有及时观察，主动适应变化，才能找到属于自己的发展道路 决定一个人地位和价值的关键是一个人把握机会的能力 选择好人生奋斗的目标 教师如何找到自己的专业增长点？ 授课型…… 育人型…… 合作型…… 研究型…… 管理型…… 一个人的人生目标就是你一生的生活轨迹 任何一个人在某个生命点，一定要确立一个目标， 没有目标的人就会陷入茫然、空虚 目标有了，方向对了，路再远总有抵达的一天 人的一生全靠奋斗，唯有奋斗，才能成功 选择一种工作态度 一种态度决定一种结果 有人把人们的工作状态分为五种 无心无意状态 三心二意状态 半心半意状态 一心一意状态 舍身忘我状态 ★唯有舍身忘我状态，方能成就事业 ★人的一生全靠奋斗，唯有奋斗才能成功 选好自己的专业导师 选好自己的人生导师 选好自己的专业导师 选择一个学习的榜样 选择一个竞争的对手 一个优秀教师应具备的学习品质 要成长为一名优秀教师，就必须做到“六个会”： ● 学会等待 ● 学会分享 ● 学会宽容 ● 学会选择 ● 学会合作 ● 学会创新 “六个学会”是优质教育对教师的要求，也是衡量一个教师专业成熟与否的标尺 学会与人相处（合作能力） 学会与人相处，是最有价值的个人投资 如果你越想成功，就越需要用他人所长，借 他人之力“实现自我” 处理人际关系的两条重要法则： 黄金法则：出自《圣经·新约》，其精髓是：“你想 人家怎样对你，你也要怎样