北京大学心理测量课医件.ppt

心理测量;心理测量的基本理论 ;心理测量的基本概念 ;心理测量的特征分类;经典测量理论 ;真分数 ;;历年真题 ;测量的信度;信度的作用 ;信度系数的估计 ;;;;;;;;信度的影响因素;信度的影响因素;;信度改进 ;历年真题 ;历年真题;历年真题 ;测量的效度 ;;内容效度 ;内容效度的确定 ;;结构效度 ;结构效度的确定 ;;实证效度 ;实证效度的确定 ;;历年真题 ;效度的影响因素 ;;提高效度的方法 ;信度与效度的关系 ;心理测量的误差 ;;;测量的随机误差来源及控制 ;测量的系统误差来源及控制 ;测量误差的估计 ;心理测验的项目分析 ;题目的难度 ;;;历年真题 ;题目的区分度 ;;;;题目的综合分析和筛选 ;心理测验编制的基本程序 ;;设计测试项目 ;搜集有关资料 ;选择项目形式 ;编写和修订条目 ;预测试和分析;合成测验;项目选择 ;项目编排 ;编造复本 ;测验使用的标准化;施测过程;评分计分 ;分数解释;鉴定测验;编写测验手册;测验目标与命题双向细目表 ;命题双向细目表：内容x完成目标;题目编制技术 ;心理测验的施测 ;施测的程序和步骤 ;测验分数的解释;报告测验分数 ;测验常模 ;常模团体;分数转换与合成 ;;;;历年真题 ;;;各种导出分数的关系;分数合成 ;;;;;常模的编制 ;几种常用的常模 ;;;;;标准参照测验 ;标准参照测验的题目分析 ;;标准参照测验的信度与效度 ;;;;标准参照测验的分数解释 ;;心理测验理论的新发展 ;经典测验理论的局限 ;项目反应理论 ;题目——总分回归与项目特征曲线;;;模型参数估计：多用计算机;;概化理论 ;;;;数据采集方法;第一阶段：G研究;第二阶段：D研究;;;注意 ;测验等值 ;;;等值结果表示 ;等值计算方法 ;;;线性等值;;等值设计 ;心理测验的应用 ;成就测验的编制 ;成就测验的标准化 ;智力测验 ;个体智力测验 ;比内-西蒙量表;斯坦福-比内量表;中国比内测验;韦克斯勒（Wechsler）智力测验 ;韦氏测验的特点 ;韦氏成人智力量表;韦氏儿童智力量表 ;韦氏幼儿智力量表 ;优点 ;缺点 ;团体智力测验 ;陆军甲种（α）测验;陆军乙种（β）测验;瑞文推理测验 ;;;;;瑞文标准推理测验中国修订本;认知能力测验 ;传统智力测验的结构效度 ;传统智力测验的功能 ;传统智力测验的公平性 ;传统智力测验的预测效度???智商的稳定性与不稳定性） ;;;历年真题 ;能力倾向测验;能力倾向测验的特点 ;具体能力倾向测验介绍 ;;;特殊能力测验 ;;;;创造力测验 ;吉尔福特发散思维测验 ;;托伦斯创造性思维测验 ;图形的创造性思维测验 ;人格测验 ;自陈量表 ;自陈量表的特点 ;自陈量表的问题 ;自陈量表的编制方法 ;明尼苏达多项人格调查表(MMPI) ;卡特尔16种人格因素量表(16PF);爱德华个性偏好量表(EPPS) ;艾森克人格问卷(EPQ);历年真题 ;投射测验 ;基本假设 ;投射测验的特点;投射测验的分类;优点 ;缺点 ;历年真题 ;情境测验 ;;情境测验的评价 ;人格测量存在的问题 ;;;其他心理测验 ;心理测验的应用 ;心理测验在心理咨询中的应用 ;测量在人事测评中的应用 ;;;;测量在教育评价中的应用 ;