冀教版小学科学教材基本框架与整体特色.pptVIP

冀教版小学科学教材基本框架及整体 特色 一、教材编写的基本原则 (一)全面培养学生科学素养的原则 （二）注重科学、技术、社会、环境相互联系的原则 （三）围绕统一概念构建教材体系的原则 （四）探究学习及学习方式多样化的原则 (五) 发挥教材的教与学的功能原则 二、教材的主要特色 特色之一：注重科学探究，将科学探 究学习与体验学习和接受学习有机结合起来，实现学习方式的多样化。 特色之二：围绕四组统一概念统整教学内容，实现内容综合化。 特色之三：注重科学与技术的结合，突出科学、技术、社会、环境的联系。 特色之四：利用形式多样的活动引领学生学习，体现“做中学”的理念，实现教学活动化。 特色之五：教材呈现的方式注重启发、引领学生进行主动学习，发挥教材的教与学的功能。 特色之六：将评价与教学有机地结合起来，设计多种类型的评价，实现评价多元化。 三、三年级教材整体说明 （一）单元页 （二）活动 （三）“科学在线” （四）拓展活动 （五）教学评价 四、三年级科学教材的整体结构和形式 （一）教材的编写意图 培养学生科学探究的能力，激发学生科学探究的兴趣，以及通过教学培养学生情感态度和价值观是三年级教材的重点 （二）三年级教材的基本结构 主线：围绕“性质与功能”这一组统一 概念，统整课标规定的物质世界、生命世界和地球宇宙三个方面相关的教学内容。 单元结构：三年级下则内容设计力求从 儿童的视野中组织学习活动。从人类生活中常见的材料入手研究材料的简单性质和用途，进而研究声、光、电磁的特殊性质，重点放在功能方面。信息与通信是本册的综合单元，学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发科学探究的兴趣，初步形成科学探究的能力。同时，注意引导学生关心日常生活中有关这方面的内容。 （三）三年级下册教材的单元构成及单元目 标设定 下册教材内容共有6个单元。 常见材料单元是全册的基础单元，让学生了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培养学生了解新材料、关心新材料的兴趣。 声单元通过指导学生寻找声音、观察物体发声、自制乐器探究等活动，培养学生提出问题指定计划、实验制作等方面的探究能力。 光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿着直线传播的，光的传播线路是可以改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。 电单元通过分析电在生活中的应用，懂得有些材料容易导电，有些材料不易导电，培养学生 想知到、爱提问、乐于与人合作和交流的科学态度。 磁单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的哟内用途等活动，让学生经历从预测、验证到讨论、交流的完整科学探究。 信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用 引起通信技术飞速发展的科学事实。 《科学（3---6年级）课程标准》与现行大纲的比较 新课程标准目标： 1、更加注重学到知识的学以致用，强调应 用于日常生活并养成习惯。 2、强调用“科学探究式”的学习方法学会科 学探究。 3、从保护和发展小学生的好奇心与求知 欲出发培养他们的科学态度与情感，而不 是简单地归属于思想品德教育。 4、提出了人与自然和谐相处、保护环境资源、 关心科技新发展等现代科技价值观方面的 要求。 新课程标准内容体系： 1、列出了科学探究与情感态度价值观的具体标准，更加有利于这两部分课程目标的落实和检验。 2、每一部分通过主要概念框图的形式，给出了内容主题之间的相互联系，便于从整体上把握知识结构。 3、每一条具体内容标准都是以学生为第一人称，用他们的学习结果方式表述，是可以检测的。 4、配以相关的活动建议，有利于教师更好 地理解与贯彻这些标准。 新课程标准内容案例： 由于在本次新课程标准的制定中贯穿 了以科学探究为主的思想，再标准的呈现 方式、教学建议、评价建议、课程资源的 开发与利用、教学设备和教室要求等方面 都提出了不少新的理念，与以往教学大纲 相比有很大的不同。因此通过案例的示范 作用，可以提高教师对标准的理解，有利 于教师更好地实施。 教科版科学三年级下册教材介绍 教科版教材上册选择的内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的，三年级下册是以“物质特征和变化的观察”为主线编写的。本册教材有以下六个单元： 混合物 着重学生对物