c7c48125_《物体的颜色》教学设计及教学反思.docVIP

《物体的颜色》教学设计与教学反思 课 题：物体的颜色 教学设想： 本节的内容包括光的色散，色光的混合和颜料的混合，物体的颜色三部分。 分解太阳光的方法有很多，教学中可以采取其他的方法，物体的颜色可通过演示实验进行教学。 教学目标： 一、知识与技能 1．了解色散现象，知道白光是色光组成的。 2．知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的??????????????????????????????????????????????????????? 3．知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 二、过程和方法 1．观察光的色散实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。 2.通过探究色光的混合和颜料的混合，获得相关的知识，体验探究的过程和方法。 三、情感态度与价值观 1．通过观察、实验的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后学习打好基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教学重点： 1.光的色散； 2. 色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 3. 知道透明体的颜色是由它透过的色光决定的；不透明体的颜色是由它反射的色光决定的?。?????????????????????????????????????????????????????? 教学难点：做好光的色散实验；透明体的颜色实验；不透明体的颜色实验。 教学器材：投影仪、三棱镜、屏幕、红绿蓝的玻璃板、红绿蓝有色纸。 教学过程： 新课引入： 17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？让我们通过实验来研究这个问题。 新课教学： （一）光的色散 （实验）：用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时，调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。 （观察）：指导学生利用三棱镜将平行光源发出的光色散，仔细观察分解得到的色光排列次序和与三棱镜的相对位置。 结论：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。白光通过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。 （二）色光的混合 （实验）教师用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。学生探究指导学生在光的色散的基础上，用凸透镜将各种颜色的光会聚起来，在色光的交会处观察混合成的白光。 结论：七种色光可混合成白光。 学生练习：雨后彩虹是怎么形成的？ （三）透明物体的颜色 （实验）学生探究让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃板观察书的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃板时会出现什么现象？指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃板，从玻璃板射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。 （观察）：红色玻璃板只能通过红光；蓝色玻璃板只能通过蓝光；绿色玻璃板只能通过绿光。 结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的。 （四）不透明物体的颜色 （实验）将太阳光经三棱镜色散后的七彩光分别照射在红纸、黄纸、绿纸上。 （观察）学生看到在红纸、黄纸、绿纸上只看到红色、黄色和绿色。这说明不透明物体反射和它相同的色光，而吸收和它不同的色光。 结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 ???????????白色物体能反射各种色光，黑色物体能吸收各种色光。? 学生练习：人们为何夏天喜欢穿白色衣服而冬天喜欢穿黑色衣服？???? （五）色光的三原色??????? （实验）?将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？教师演示在两架投影仪上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上，转动镜头，使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。???????? 观察：红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。 结论：红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。 （六）：颜料的三原色 作画时使用的颜料，和色光的混合情况是否相同呢？ （实验）学生探究指导学生在调色板上将红、绿颜料混合起来，观察混合后的颜色；在调色板上将红、蓝颜料混合起来，观察混合后的颜色；在调色板上将蓝、绿颜料混合起来，观察混合后的颜色。 结论：通过对比色光和重叠区域的颜色，发现颜料混合与色光混合的情况不同。红、绿、蓝不能做为颜料的三原色，颜