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变形的大花脸
执教：滕蓉娜
设计意图：
《指南》指出，“学前教育课程设计要充分注意每一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动与渗透。”幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是表面的、缺乏概括能力的，因此，为幼儿设计开展的活动应该是具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。学习《指南》后，我在活动设计时努力打破学科界限，突出活动的有效整合。在上《》活动开展以后，孩子们不仅，同时他们也发现了“？”的问题，使幼儿兴奋、惊奇，孩子们对产生了浓厚的探索欲望，表现出了极大的兴趣。于是我尝试着开展一个关于颜色的活动。整个活动是以为线索层层推进，整合了科学领域、艺术领域的内容，活动以孩子的参与和操作探索为主，试图让孩子全面系统地了解色彩。1、通过给送礼物的游戏巩固幼儿对各种颜色的认识。2、能利用色进行各种艺术创作活动。3、在活动中体验游戏的乐趣。活动准备：
1、。
2、人手一份。活动过程：
一、引出课题，激发兴趣。
美丽的里，来了几位特殊的客人，们是谁？二、教师。
。、幼儿作画。
1、鼓励幼儿展开想象，把大胆地画出来。
2、鼓励幼儿用，提醒幼儿运用。总结评价，结束活动组织幼儿参观作品，找出最喜欢的。师：“”（讲评部分幼儿作品） （2）师：“哎呀！我们一起！”延伸活动：进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛活动反思： 本次活动能根据中班幼儿的年龄特点及兴趣进行设计，在科学活动中整合了美工活动。幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识，并能采用各种色彩的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界，感受着色彩的丰富多彩。活动，接下环节过渡得较好以给为由引入活动。活动简单且色彩鲜艳，孩子容易完成，达到了很好的效果。在纸这个环节接近尾声时响起了《彩色世界真奇妙》的音乐，有些较快完成的孩子已经拿起自己的作品，跟着音乐翩翩起舞，过了一会儿一些做得较慢的孩子也来了，大家一起跳起了欢快的舞蹈。接下来的区域活动是让孩子到通过交流、探索感受颜色的变化规律，了解颜色的用处，孩子们认真地操作着，互相交流着。活动的各环节清晰，衔接自然。孩子的作品展示中，教师及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，作为活动的资料进行展示，供幼儿观察和欣赏。每个活动都存在一些不足，本次活动的不足就在于教师试图把所有的事情交代清楚，所以语言烦琐了一些，就怕孩子做不好，部分思想还停留在替孩子包办上，在环节，交代过于细致，完全可以让孩子自己探索，，比较哪种的效果最好。这样的经验是孩子自己获得的,对他们的成长更有利。另外教师应及时捕捉幼儿的兴趣点，并生成新的活动，效果会更深入和显著。
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