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　　成人外语教学策略探究论文 摘 要成人外语教学在我国成人高等教育中起着重要的作用。本文针对成人教育的特点，对成人教学中存在的问题、成人学习动机、学习环境、学习优势等进行了分析探讨，并提出了成人英语教学的方法、策略。 摘 要成人外语教学在我国成人高等教育中起着重要的作用。本文针对成人教育的特点，对成人教学中存在的问题、成人学习动机、学习环境、学习优势等进行了分析探讨，并提出了成人英语教学的方法、策略。 关键词成人外语教学 特点 环境 动机 策略 多年来，成人外语教学一直是我国成人高等教育的一环，起着重要的作用。成人教育的教学对象是在职成年学员，他们有较强的理解力，但机械记忆力较差。所以许多教师都认为教成教学生学英语难度大，实际困难较多。即便投入大量的精力，收效也不大。针对成人的特点，探索如何运用相应有效的教学方法提高教学质量、调动成人学习的积极性，是每个外语教师的重要研究课题。本文就成人外语教学的特点、学习环境、学习动机及策略等方面进行了探讨。 （一）根据成人英语学习的特点，发挥教学对象的主体作用 成人学生具有许多不同于其他年龄阶段的特点，比如学员之间的年龄差异较大，成人的机械记忆力减退，自觉能力差。绝大多数的学员并不单纯为学会外语而学习外语，更主要的是把外语作为接受信息 、进行简单交际和实现其他专业目标的工具和手段，而有些学员则是为了获得更高一层的学历以适应现任岗位的竞争，所以他们缺乏一定的学习动机。同时，成人学生承担着社会、家庭双重责任，难以保证更多的正常时间学习，多数都是利用业余时间学习。尤其是成人学习的时间短，任务重，英语教学设备与资料缺乏，需要课上学习与课后自学相结合。再者，中国学生是由中国教师教授英语，缺乏一定的英语语言环境，毕竟与母语习得途径截然不同，由于成人学生年龄的关系，更不善于用英语交流，最后造成了 “聋子英语”、“哑巴英语”。因此，在这种情况下学习英语，必然要充分发挥学生的主体作用，有针对性地进行知识的补缺，同时还应强化课堂交际气氛，才能有效地实现教学目标。 那么如何发挥学生的主体作用？学习首先是满足人的个体需要，学习者只能通过不间断的个体体验，才能获得不断发展，从直接或间接经验中提炼和获取所需知识。霍桑效应（Ha etics scattered over the dresser，empty bottles and cans everyeeting in progress.No disturbance. 在教授语言知识的同时，为了突出运用，我们要尽量把教学与培养学生运用语言的某些技能结合起来，以便诱发他们的运用意识并培养他们学习中的成就感。比如，在学习定语从句时，同时渗透一些定语从句的翻译技巧, 既能引起学生的学习兴趣，又能深入这一语法知识点。例如:There ething original，independent，and heroic about the plan that pleased all of them.从结构上这个句子并不难理解，不过翻译成通顺的汉语并不很容易，因为它涉及到英语定语从句的翻译技巧。这是一个属于兼有状语职能的定语从句， 所以在意义上与主句有状语关系，说明结果，翻译时应善于从原文的字里行间发现这些逻辑上的关系，然后译成汉语相应的偏正复句。因而，这个句子可译成“这个方案富于创造性, 独出心裁，很有魄力，所以使他们都很喜欢”。 根据多年的教学经验和对学生的观察，笔者认为掌握语言单靠理论学习，是远远不够的，针对成年人的特点，教师应当有意识地设计出各种情景，各种类型的练习题，诸如：单选、改错、完形填空、文章理解, 英译汉、汉译英、口头与书面交际等练习题，让学生按时完成，教师按时检查。通过对习题中语言现象的点拨，来诱发学生语言运用的意识。只有这样，他们才能更有效地消化所学的语言材料，培养起语言运用的技能和技巧。 语言的记忆是成年人学外语的一大障碍，克服的最好途径是通过理解记忆。因为在理解的过程中，所学的东西在大脑皮层建立了广泛的神经联系，使原来的经验、知识和所学的内容融会贯通，一有相关的刺激，就容易回忆起来。比如， 英语单词记不住是英语学习中最普遍的问题。尤其是成年人，单靠机械背诵，已起不到多大作用，应根据词的特点采用不同的记忆方法。比如，通过理解、读音、构词法、同义词、反义词、搭配、比较、阅读、感官、图表、综合、复习等方法去记忆。要获得对语言的记忆重复，除了使学员对所学语言材料能清楚地理解，在理解的基础上进行记忆外，更重要的是“复现”率。也就是在巩固的基础上，通过“总结”和“分析”去深化这些知识。通过及时的“复现”，学员对旧知识会理解得更深刻，更透彻，掌握得也更牢固，从而达到记忆痕迹不断强化和巩固的目的。 （三）改进成人外语教学的策略 针对上述