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　　成人教育中的思考论文 【摘 要】成人教育是我国教育体制中重要的组成部分，是学校教育的继续，它是劳动者终身再教育与营造学习型社会的重要支撑。因此，成人教育发展的程度如何，关系到劳动者的质量，关系到社会生产的发展和生 【摘 要】成人教育是我国教育体制中重要的组成部分，是学校教育的继续，它是劳动者终身再教育与营造学习型社会的重要支撑。因此，成人教育发展的程度如何，关系到劳动者的质量，关系到社会生产的发展和生产力的提高，对促进我国社会的进步具有重要的意义。 【关键词】成人教育 思考 学员 一、成人教育的特点和问题 一方面，学员长期处于生产前沿，经常接触到新的事物、了解到新的思想，因此实践能力、分析问题和解决问题的能力以及自学能力较强，对知识理解快。这一点对教师课堂教学带来的便捷，可以较轻松的调动课堂气氛，顺利的把知识传授给学员。另一方面，正由于学员都长期处在工作的第一线，工作任务重，常因工作事务而影响正常的学习。再加上家务事多，所以工、学、家矛盾突出。这就造成学生学习的随意性较大，旷课率高，所以难以完成教学规定的学时任务。再加上学员的构成比较复杂，年龄距离较大，对一些记忆性的基础课学习比较吃力，记忆差，所以学习的主动性较差，表现整个学期下来，部分学员书都没翻过，考试作弊现象严重。就学校方面来说，我国成人教育中，传统教育方式仍然占据主导地位，它把对学员的教育锁定在一定的时间内，按部就班一节课一节课的由教师唱主角，课堂上教师的任务是机械地完成教学任务，学员的学习优势没有得到充分发挥，在教与学的过程中完全处于被地位。更重要的是这种教学模式把学员创造力埋没了，忘了他们来自生产第一线，学员不但要接受新的知识，更重要的是要把知识转化成为新的生产力，要把所学知识转化为巨大的物质财富和精神财富，推动社会的进步与发展。所以传统的教育方式既不能充分发挥成 人学习的长处，也不能克服成人学习中存在的问题，更不能很好地为经济的发展服务。 二、成人教育采取的措施 我们知道，成人教育其目的是培养出适合社会发展需要的劳动者。具体的说，成人学习一是接受基本知识的技能，不断的提升自我；另一方面，用所学知识指导实践，不断开拓创新，把知识转化成为生产力，创造出丰富的物质财富，推动社会的发展。因此，成人教育必须扬长避短，克服成人教育中的不足。具体的办法是： （一）采用学分制。学分制是以学校所授课程和学生选课为基础，辅之以老师指导，以绩点学分计算学习的量和质，以此作为学生学习、结业的标准的教学管理制度。成人学员可以根据自己的时间灵活安排学习时间，有利于克服成人学习中存在的工、学、家的矛盾，使工作、学习、生活三不误，更加符合学生的个性、条件和发展的需要。 （二）针对成人教育的特点改进教学模式。成人教育一方面在于提升劳动者素质，把知识转化成生产力，以促进社会的发展与进步。另一方面，又由于学员长期处于生产前沿，实践能力、分析问题和解决问题的能力以及自学能力较强，对知识理解快。针对这些特点，成人教育不能照般传统教学模式，必须改进教学。 1.理论强化与指导实践相结合。在学习过程中，一定的记忆是应当的而且是必须的，特别是一些重要的、基础性的、规律性的知识是非记不可的。针对成人特点，在理论课教学中设定一些场景，或是讨论、或是通过案例等方式把基本理论反复贯穿于其中，发挥成人理解力强的特点，强化理论知识的记忆。其教学目的就是强化用先进的理论武装头脑，在实践的过程中有足够的理论知识指导自己的行动，形成良好的思维方式，从而逐步摆脱那种只凭工作经验办事的习惯。应该说这个过程是消化理论的过程，是提升所学知识的过程，是摆脱高分低能、知其然不知其所以然的过程，说到底也是劳动者素质提升的过程。只有通过这两种教学模式的结合，成人教育才能适应知识经济时代的要求，走上工作岗位后才能开展创造性的工作，为社会创造出更多的物质财富和精神财富。 2.教学方法要由被动学习向主动学习转变。前面我们讲到，由于受传统教育指导思想的影响，成人教育中往往是教师处于主动地位，而学员只是被动地学习。出现了重知识的传授，轻学生能力培养；重知识的灌输，轻学生学习方法的研究；重教师中心，轻学生主体作用的发挥。结果学生学得机械、呆板，缺乏自学能力，到了实际工作岗位而学非所用。这种教育的结果带来的是学员学习积极性不高，学习纪律散漫，最终不能完成教学规定的学时任务，教学也变成了走过程。知识经济的创新性要求教学方法必须改革，必须教会学生学会自己学习。因此，成人教育的教学应是教师在教学中要淡化中心地位，确立学生的主体地位，即认识到学生是学习的主体、是学习的主人，教师的作用重在引导、妙在点拨、开窍，让学生学得主动、学得生动活泼，掌握独立思考、独立分析问题和解决问题的方法。充分开发具有不同秉赋的学生的潜