以点带面,多学精讲--《卫风·氓》教学设计.pdfVIP

案例展示 2014-06 以点带面，多学精讲 ———《卫风·氓》教学设计 文/陈恒业 【教情分析】《氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它用生活化的 第一部分（1～2 段 恋爱 ）（1）求婚许婚 见面、求婚、送别 、劝 语言，以一个女子的口吻，讲述了 自己的婚恋悲剧，揭示出男权社 慰 、约期 会中女子悲剧命运的必然性 。 课文比较深，传统教法需要两个课 （ 2 ）相思嫁娶 约会、 占卜、结婚 时完成，在参加了“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方 第三部分 （3~5 段 婚变 ）（3 ）劝诫勿耽 爱情甜蜜 不要沉 法研究”子课题后，本人深受启发，并思考如何打破常规 ，让本篇 醉 耽不可说 课文的教学更有效果，让学生更有收获。 因此本人尝试在布置学 （ 4 ）控诉情变 爱情枯萎 丈夫变心 生预习的基础上看能否抓住几个关键问题进行探讨 ， 以点带面， （5 ）思悼悲苦 生活劳苦 丈夫虐待 归家见耻 暗 自伤心 多学精讲，充分调动学生的积极性 ，利用一节课完成教学，从而提 第三部分（6 段 决绝 ）（6 ）清醒决裂 设想将来 回忆过去 高课堂效率。 认清现实 作出决定 【教学目标】1.紧扣文本，在疏通字词的基础上挖掘人物独特 2. 综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人？（两种性格） 的内心体验。 女主人公 ：婚前 ：生活幸福———热情、温柔、纯真。 2.学会概括总结人物的性格特点。 婚后：受尽屈辱———刚烈、清醒。 3.理解诗中人物的思想感情。 氓：婚前“氓之蚩蚩、信誓旦旦”———心情急切、热烈。 【学习目标】一条河流，两种性格，三个层次，四种手法，五种称谓。 婚后“ 二三其德 、至于暴矣”———用情不专 ，没有责任心。 【学情简析】本课以学生自学为主，教师点拨为辅 。 学生运用 写作手法———对 比，男女主人公婚前后的对 比。 鉴赏诗歌的方法 ，通过朗诵自主探究、合作讨论，把握本文的内容。 3.随着情节的发展 ，女主人公 内心的情感是如何变化的？ （一 【教学重点】紧扣文本，挖掘人物独特的内心体验 。 学会概括 条河流 ） 总结人物的性格特点。 淇水出现几次？ 在这场爱情悲剧中扮演怎样 的角色？ 如果女 【教学难点】理解诗中人物的思想感情。 子心中的淇水是有颜色 的，她曾有过哪些颜色？ 【课前准备】布置预习：1.收集《诗经》的相关知识。 恋爱———热情、幸福 婚变———怨恨 、沉痛 决绝———清 2.预习课文，扫清字、词障碍。 醒、刚强 【教学过程】