教育智慧与智慧型教医师的成长(2011永春).ppt

教育智慧与智慧型教师的成长; ;教师之间经常谈论的话题; 当今的学校教育和课堂教学 缺少什么？ 教师的素质中急待加强些什么? 答案是一致的：智慧。; 教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、追求人生幸福的教育境界。 ; 作为教育的一种内在品质，教育智慧是应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的。 ; 在具体的教育情景中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的。从这一角度来看，教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。 ; 教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。 ;;教学因素间的交往与对话;;;二、智慧型教师;;;智慧型教师的品质;故事：青蛙与睡莲;教师——学生发展的促进者;;生活在感恩的世界里;三、智慧型教师的培养;教师发展六阶段论 ;优秀教师成长的规律： 教师二次发展论; 第二曲线的核心观点;（一）培养专业情意; 压力就像一根琴弦， 没有压力，就不会产生音乐； 但，如果弦绷得太紧， 就会断掉……;压力、动力与效果的关系;意大利寓言：3个石匠敲石头盖教堂; ;（二）积累专业知识;教师能力成长的切入点;吾听,吾忘 吾看,吾记 吾做,吾悟 ——孔子 我所听的,我可能会忘记 我所看的,我也许会记住 我所做的,我一定会理解…… ;体验式活动;;（一）淡化改革及科研的功利取向 避免： ◆快餐式改革 ◆科研木偶 ◆新的划一取代旧的划一 ◆教师失语症 激发学习热情，提高综合学养 摆脱浮躁，宁静致远 ;（二）关注日常的实践积累和实践反思 ◆智慧源自实践，实践是教师成长的基石。 ◆教育学理解是一种应用型理解，只有与实践的结合中才能转化为自己的思想。 经验+反思=成长 ;教历本;（三）重视个体经验，尊重个人风格 ◆智慧在本质上是高度个性化的。 ◆学会独立思考。 ◆用自己的嘴巴说话。 ◆走自己的路。 ; ◆ 机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造。 ◆机智表现为： 对教育工作及教育对象深刻的理解+临场的天赋 ;（四）提升职业情感状态 ◆职业存在状态 （1）以此谋生和养家糊口的生存状态 （2）体验人生和品味幸福的享受状态 （3）服务社会和完善自我的发展状态 ◆师爱： ◆责任感： ;（五）提高教育理论水平; 让智慧回归教育， 用智慧激发灵性， 以智慧引领教师专业成长…… ！ ;推荐阅读：; 商店打烊时;;;教学的效率观;一节好课：;;优秀教师是“用心”工作的教师;; 好教师的12种素质 ⑴ 友善的态度——“ 她的课堂犹如一个大家庭，我再 也不怕上学了。” ⑵ 尊重每一个人——“ 她不会把你在他人面前象猴子 般戏弄。” ⑶ 耐性——“ 她绝对不会放弃要求，直至你能做到为 止。” ⑷ 兴趣广泛——“ 她带我们到课堂外去，并帮助我们 把学到的知识用于生活。” ⑸ 良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。”;⑹ 公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。” ⑺ 幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。” ⑻良好的品性——“我相信她与其他人一样会发脾气， 不过我从未见过。” ⑼ 对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进