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《牛顿第三定律》信息化教学设计 《牛顿第三定律》 信息化教学设计 学院： 专业： 学号： 姓名： 1 《牛顿第三定律》信息化教学设计 《牛顿第三定律》教学设计 一、前期分析 1.学习任务分析 1 《牛顿第三定律》选自人教版高中物理必修 第四章第五节，其主要内容包 括物体间力的作用是相互的、牛顿第三定律、平衡力与相互作用力的异同点。 牛顿第一定律阐述了力是物体产生运动的原因；牛顿二定律描述了一个物体 受力与运动的关系。牛顿第三定律则是把受力分析的对象从一个物体扩展到多个 物体 拓宽了分析思路和解题范围。牛顿第一定律、牛顿第二定律、牛顿第三定 律共同建立起一个完整的理论体系，奠定了整个经典力学的理论基础。 在学生学习过力和运动的相关知识后 本节课继续深入学习物体之间的相互 作用。通过对第三定律的学习 学生能够分析某些现象背后的物理原理 并尝试 应用所学物理知识解决实际问题。 2.学习者分析 高中生已经学过重力、弹力、摩擦力等几种常见的力 进行了大量的受力分 析。但是学生在受力分析过程中 经常忘记研究对象 容易混淆物体间的内力和 外力。另外 学生对物理实验具有较浓厚的兴趣 但实验操作缺乏严谨性、规范 性；对实验中出现的问题或应该注意的问题缺乏思考。 3.本课的重点、难点 基于以上的分析，我确定了本节课的重难点： 教学重点：作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律； 教学难点：作用力和反作用力与平衡力的区别和联系。 二、教学目标 1．知识与技能 1 （）认识物体间的作用是相互的，知道作用力、反作用力的概念； （）理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质2 的力； 3 （）能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力； （）理解、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。4 2．过程与方法 1 （）观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律； 2 （）通过设计探究作用力与反作用力的关系实验，体会一对作用力和反作 用力之间的大小、方向等关系； 3 （）独立操作探究作用力与反作用力的关系实验，提高独立思考问题的能 力和实验能力； （）分析有关牛顿第三定律的问题 进一步提升分析解决实际问题的能力。4 3．情感、态度与价值观 1 （）通过探究日常生活中有关的物理问题，增强将物理知识应用于生活的意 识； 2 （）通过观察、探究等学习活动 形成尊重客观事实、实事求是的科学态度； 3 （）通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心。 2 《牛顿第三定律》信息化教学设计 三、教学准备 弹簧测力计 小磁针 传感器 风扇小车 竹蜻蜓；测力计；视频材料、多 媒体课件等。 四、教学方法 在新课程理念下 本节课注重知识的形成过程 创造性地使用教材 从定性 到定量 逐步深入的分层探究的设计思路。从生活中的物体间相互作用力的体验 引入新课；主要采用探究式教学方法得出作用力和反作用力的关系 归纳得出牛 顿第三定律；以启发式教学为主 讲授法、问题讨论法为辅。 五、教学过程 生活体验，引入新课 通过用图片录像等情景 提出这些物体间的作用力有什么共同特点 激发学 生学习物理新知识的兴趣 引入新课。根据力的两个作用效果判断出力的作用总 是相互的 是成对出现的。说明物体间的相互作用的这一对