第5节科学试卷.ppt

脚印探究案例 提出问题： 人脚印与身高有什么关系？ 建立假设： （你认为什么关系呢？） 设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流 提出问题 (1)能发现与科学有关的问题。 (2)能从科学的角度较明确地表述 这些问题 (3)认识到发现问题和提出问题的意义 (1)能对问题的答案提出假设 (2)能对实验结果进行预测。 比如：人的脚印长度与身高可能成比例 关系或者其它的可能，都可以假设 建立假设 (1)明确实验目的和已有条件，制定实验方案。 (2)尝试选择实验方法及所需要的装置与器材。 (3)认识到制定计划的作用。 可设计从不同人群中来收集数据，分别从不同年龄，不同性别，不同体重的人群中实验。 设计实验方案 (1)能用不同方式收集实验数据。 (2)如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义。 (3)能对实验数据进行分析处理。 （求平均值） 收集事实证据 表格和图象等是很好的记录方式 (1)尝试根据实验现象和数据得出结论 (2)能对实验结果进行解释和描述。 (3)认识到对实验数据进行分析论证是必不可少的。 检验假设 可以求身高和脚印长度的比值，然后 求平均值 (1)能写出实验探究报告。 (2)在合作中注意既坚持原则又尊重他人 (3)有合作精神。 (4)认识到必须有交流与合作的乐趣。 交 流 科学研究的结果（参考） 科学家们测量了许多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式： 身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876  （4）检验假设： （5）、交流、讨论 对数据进行分析、讨论、交流 在日常生活中，有许多问题我们是无法直接观察和测量的。如当我们生病发烧了，是什么原因呢？就不能直接观察到病变的器官，这些问题就像被包囊在盒子里的东西。该如何去探究？ 3、黑盒实验 在不打开盒子的前提下，该怎样运用我们的智慧和已有知识了解盒子里装的东西？ 通过摇（感觉物体大小）、移（估计物体的形状）、吸（判断是否铁制物体）、闻（气味）、掂（质量估计是什么物质制造的）······· 黑盒实验 操作 目的 感受或现象 判断 摇动 感觉大小 可以滚动 应该较小 掂掂轻重 感受质量 很轻 质量很小 …… …… …… …… 四、探究实验中的控制变量法 控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可以把其他变量固定，只对比其中一个变量的变化对问题的影响 例：小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律。于是对“哪些因素决定秋千往返摆动的时间”提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度(摆动中人离开中心的最大距离)决定。于是进行了如图实验，一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，并记录相关数据。 试一试：你能设计实验和表格吗？ 从日常生活中发现问题. b.动物们是怎样生活的? c.为什么月亮有时弯有时圆? d.为什么白糖在热水里比在凉水里溶解得快,而且溶 解得多? 例如: a.为什么铅笔放在水里会变弯? e.…… 返回 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 今天我们就来学习研究问题的方法——科学探究 小结：对于这些问题，大家都思考过，但你有没有研究过？你想知道该如何去研究吗？ 在日常生活中，有许多问题曾经在我们脑海中盘旋过，例如：（1）当我们跳起后，不论跳得多高，为什么总是落到地上？（2）为什么一颗小小的种子会长成参天大树？ （3）我们又是怎样从小小的婴幼儿长到现在的青少年？ 第5节、科学探究 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ————爱因斯坦 科学家 所获的成果 牛顿 哥白尼 瓦特 达尔文 创立了“日心说” 发现了“万有引力定律” 创立了生物进化论 发明了“蒸汽机” 伽勒 发现了海王星 科学史：你认识他们吗？ 1、科学家是怎样进行探究的：