机械类专业实践教学体系.pdfVIP

年 月 下旬刊 综述·专著 课程教育研究 Course Education Research 2014 6 校企合作构建工学结合的高职机械类专业实践教学体系 王磊 （南通职业大学机械工程学院 江苏 南通 226007 ） 【摘要】高职机械类专业实践教学是培养高端技能型专门人才的重要保障。校企合作共同进行基于工学结合的实习实训体系的顶 层设计。 校企通过 顶岗实习 共同培育人才；校企合作共建实验实训基地，建立以培养基础能力和核心能力为主的 校中厂 校内实训 基地；建设以培养拓展能力和综合能力为主的 厂中校 校外实训基地；以企业管理模式加强实验实训基地管理建设；校企合作进行 双 师型实习师资队伍建设。 【关键词】校企合作 工学结合 高职机械类 实践教学体系 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G718.2 A 2095-3089 2014 6-0018-03 引言 建高职院校，探索建立高职院校董事会或理事会，形成人才共 教育部关于《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教 育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机 育科学发展的若干意见》（教职成 〔 〕 号） 文件， 明确提 制。 因此，高职院校应正确把握高职教育发展方向，推进并深 2011 12 出： 高等职业教育必须准确把握定位和发展方向， 自觉承担起 化校企合作工作，实现专业人才培养模式的转型，为经济社会 [2] 服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动 发展提供强有力的人才支撑 。 适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端 结合南通职业大学是地方办学的性质，校企合作体制建设 技能型专门人才。 其中 高端技能型专门人才 是对高等职业教 采用理事会模式，代表地方政府的学校领导为理事长，相关企 育培养目标的全新定位，即高职教育培养的是 高技能 人才，区 业为理事单位，理事单位代表与学校领导班子成员共同组成理 别于中等职业教育的 技能型人才 。 高等职业教育不仅是高等 事会。 通过理事会章程决定其组织结构、工作机制和议事程序， 教育，同时具有 职业教育 的特征，而 校企合作、工学结合 八 确保校企合作共建目标的实现。 校企合作体制框架包含理事 [1] 会、院部校企合作工作委员会和校企合作团体三层机构。 理事 个字鲜明地写在职业教育高高飘扬的旗帜上 。 在这样的大背 景下，从2011 年至今，我院机械类专业积极探索高技能人才培 会是学