1, 3噪声及其控制.docVIP

第三节 噪声及其控制 一、教学目标 主备人：周维良 1、借助生活经验，认识噪声，噪声的来源及其危害。 2、了解控制噪声的途径，培养防治生污染的环境意识。 3、初步了解乐音与 噪声的区别，并通过乐音与噪声间的辩证关系，渗透辩证思想的教育。 二、教学重点与难点 重点：噪声的危害及控制。 难点：分辨乐音和噪声。 教学方法： 本节课的教学，应该通过学生自己的听、想、做等探究过程，使学生知道噪声与乐音的区别及噪声的危害，进而提出怎样减小和控制噪声，并能在实际中进行应用，不宜过分强调概念的记忆与辨析。 四、学法指导 体验，感悟，交流与合作 ，联系实际应用 五、教学设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导入新课 日常生活中存在着各种各样的声音，有的使人愉快，有的却使人心烦！ 播放“各种声音” 让学生谈谈感受 提出问题： 1，有何感觉？介绍噪声 2、我们经常听到的声音，哪些是噪声?遇到该怎么处理呢？ 活动1：聆听 活动2：辨别声音的明显不同 学生举出生活中噪声的例子。 创设情境激发学生的求知欲，给学生一个想象空间，一个展示才华的机会，增强学生学习物理的兴趣。 进行新课 板书课题：噪声及其控制 引导学生从物理学的角度和环境保护的角度两个方面去认识乐音和噪声，并让学生列举实例加以说明 。 教师： 现在我们都已经知道了什么是噪声，那么这些噪声都是从哪里来的呢 板书：噪声的来源 教师点击主界面上噪声的来源按钮。让图逐个展示在屏幕上。然后引导学生结合图示和自己生活中的感受，与小组同学讨论一下噪声的主要来源，并尝试将它们进行分类。 噪声给人类带来巨大的危害，下面让我们一起来体验一下噪声的危害。 板书：噪声的危害 教师让学生体验一下听两首节奏不同的乐曲（一首是节奏舒缓的丝竹乐曲，一首是旋律奔放的金属乐曲（可以认为是噪声））对人的脉搏和呼吸的影响，从而领悟噪声的危害。要求学生测自己的脉搏。 提出问题：如果我们长时间处在这种强噪声下我们的血压就会升高，进而导致高血压、心血管疾病等。当然噪声对我们的危害并不止这些，它倒底对我们有哪些影响呢？ 教师进一步引导学生深刻认识噪声的危害（从心理、生理和物理三个方面来分析），从而揭示噪声是“隐形杀手”的真实面目。 我们把关于噪声的物理知识与生活、社会联系起来。 联系生活、物理、社会了解声音的级别和人的感觉。让学生从课本第17页中表格中查出安静舒适的声音环境和短时间内会导致永久性耳聋的声音环境分别是多少分贝。 教师引导：噪声对人类的危害如此巨大，那我们是不是就听之任之呢？（或实例引入。让学生基于已有生活体验来解决刚才听高音量、快节奏乐曲时，怎样避免噪声对人的危害，学生自然会从噪声系统的三个环节着手的。） 板书：噪声的控制 教师引导学生从噪声系统的三个环节－－声源、传声途径、接收者分析噪声控制的三种方法。并引导学生分析课本上第18页的四幅图分别属于哪一种噪声控制途径。 从噪声角度，我们平时应该怎么做？ 分析思考、同座位讨论后教师选代表回答。 小组讨论回答问题。 体验两种格调截然不同的音乐对人脉搏和呼吸的影响。 学生独立阅读并思考后回答问题 阅读并查表 小组讨论回答问题。 学生讨论 通过已学的知识进行逻辑思考，诱导学生进行大胆猜测，培养其分析思考能力。 通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流的精神，勇于探索的创新精神。 让学生体验两种格调截然不同的音乐对人脉搏和呼吸的影响，加深对噪声危害的直观感受。 引导学生深刻认识噪声的危害 让学生了解表示声音强弱的单位，并初步培养学生从表格中获取有用数据的能力。 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 对学生进行习惯养成教育。 六：分层作业设计 A级:小本 1,2,3,4 大本 1,2,3,4,5 B级：小本 5每，7,8 大本6,7,8 C 级：1.甲的声音是60dB，频率为500Hz,乙的声音是40dB，频率为900Hz，则＿＿＿的音调比较高，＿＿＿的声音传播的较远。 2.在一些城市的交通要道口，常看到路旁电线杆上安装着一个指示装置，上面闪烁着不断变化的数字，数字的单位是dB，这个装置的作用是-------，允许数字的最大值是＿＿＿ 七：板书设计 噪声及其控制 噪声 噪声和乐音的区别 噪声的来源 噪声的危害 噪声的控制：⑴在声源处 ⑵在传播途中 ⑶ 在人