七年生物第一单元的第一章是对生物教学设计的认识。.docVIP

教 学 设 计 题 目 第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 总课时 2课时 学 校 教者 年级 七年一班 学 科 生物 设计 来源 自我设计 教学时间 教 材 分 析 《》选自人教版义务教育课程标准实验教科《生物学》七年级册第单元第章第一节。察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 学 情 分 析 七年级学生刚接触生物学不久，抽象思维能力也相当有限。怎样才能激活学生的思维，从宏观的角度认识，帮助他们建立科学的认知，成了我们设计教学的出发点。 教 学 目 标 知识目标： ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课前 准备 教师： 教师制作多媒体课件，准备实物、图片。教师准备与课程相关的挂图。学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。 ????②学生准备生物标本。 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 节 一、导入播放多媒体课件。??? 提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。 二、什么是生物播放多媒体课件教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。??? 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物? 学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。快捷地抓住所有学生的心，撩拨了学生的学习兴趣，使学生成为学习过程中的积极参与者，而不是旁观者。 三、生物的特征 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。??? 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。??? 教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”??? 结合学生的回答，总结归纳。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。??? 结合自身，分析表述。??? 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。???。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。通过恰到好处的设疑提问，自然过渡到新的内容板块，课堂衔接紧密，同时又向学生提出新挑战，使学生思维沿着科学探究的常规路径不断深入。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征 四、? 教师指导学生根据生物的特征去分析。??? 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。???找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。 五、课堂小结 （3分） 背景资料 （1）生物具有哪些共同特征？ （2）含羞草遇到刺激所作反应的说明。 布置作业 学生自己总结本节知识点 △学生自己总结知识点是锻炼其总结概况能力 但在启发诱导上还需下功夫 二 课 时 组织教学 复习提问 师生问好 1.什么是生物？ 2.生物的特征？ 学生思考并回答问题 △加深巩固上节课的内容。 三、新课教学 教师指导学生根据生物的特征去分析。 四、讲解习题 提问学生回答问题 学生分小组进行讨论 □小组同学之间能互相交流自己的观点和想法课堂效果较好。 五、课堂总结（3分） 教师提示学生总结 学生总结本节学习内容 六、布置作业（5分） 1.生物的特征？ 板书设计：生物：具有生命现象的物体称为生物