汉语第四单元.docVIP

化石吟 ①有感情地诵读课文，体会赞颂之情。 ②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。 ③激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神 教学重点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。 课前准备 教师利用网络或书籍查阅有关化石的资料，指导学生搜集有关资料或向科学老师请教，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。 教学内容 《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。 教法、学法分析 本诗教学方法适合采用诵读与质疑相结合的方法。本诗是一首节奏鲜明、声调 教学设计 一、精心导入 1、用音乐导入。播放音乐《木鱼石的传说》，教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。 21、本诗题目中的“吟”字有何含义，课文，用简洁的语言概括本诗的主要内容。（“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。 2、学自由朗读，并在朗读中思考问题：，概括大意。诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。3—6节，自己读诗过程中碰到的困惑a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？c．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?d．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有作用?比的修辞，通过连续的四个问句，增强语势，富有强烈的节再读全诗，拓展1．（）当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ 2．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。-------读(观)××有感 2、熟读课文。 附板书： 发问想像——遐思飞跃——回答呼应 神奇景色——人类伟大——赞美科学 课后反思： 看云识天气 时间： 总课时数： ［教学目标］ （－）知识目标　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。　 2．复习分类说明的方法。　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。　 （二）能力目标　培养观察能力和积累语言的能力。 （三）情感目标1．培养良好的观察习惯和科学精神。　2．体会谚语这种语言的形式美。　 ［教学重点］打比喻、分类别的说明方法。 ［教学难点］1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。　 2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。　 ［教学设想］　1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。　 2．听音乐，描述可能出现的画面。3．分小组讨论，进行制表。　 4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。　 ［教学过程］ 导入新课　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。　 （－）明确目标　1．理清作者的写作思路。　2．理清如何看云识天气。　 3．打比喻、分类别的说明方法。　 （二）整体感知　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。　 （三）教学过程　 1．复习提问　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？　说明云和天气关系的文章。　 （2）从题目上看，你还能读出什么来？　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序　 2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。　 3．划分段落，概括段意。　 第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以